英语课堂教学中的几点尝试

李　平

国家新一轮的教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟时代的脚步,把《英语课程标准》的新理念,渗透到英语课堂教学之中呢?为此,在教学中,做了一些尝试。

一、注重听说读写,培养英语素质

《新课程标准》的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力。学生的综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五大素养整体发展之上的,初中英语的教学,在技能方面的培养主要是听、说、读、写的初步训练。我采取的方法是:听说领先,读写跟上,口手并用,四会并举。英语是一门国际性的语言,语言主要是通过中枢神经进行双向传导的交际过程,因此,在平常的教学工作中,根据学生年龄段和学习阶段的不同,参考《新课程标准》我制定了不同阶段的目标:

初中一年级要求能识别不同句式的语调,根据语调的变化,判断句子意义;并能识别语段中句子之间的联系,能听懂学习活动中连续的指令和问题,并作出适当的反应;能听懂有关熟悉话题的语段,能借助提示听懂老师讲述的故事。

初中二年级要求能听懂接近正常语速,熟悉话题的语段,能根据一段文章获取主题信息,能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要人物的事件,能根据指令完成任务,能看懂简单的英文节目。

初中三年级要求能根据语调和重音理解说话者的意图,能听懂有关熟悉话题的谈话,并从中提取信息和观点,能借助语境克服生词障碍,理解大意,能听懂接近正常语速的记叙文和故事,理解故事的因果关系,并能在听的过程中用适当的方式做出反应,简单记录听到的信息。

制定目标后,怎样才能有效的实行呢?因此,在我的课堂中,每天五分钟的情景会话是每节课的必修功课,我利用初中学生的年龄特点、爱表现,每天由2人一组轮流会话,进行值日报告,刚开始的时候简单,主要是一些简短的日常用语,课本上原有的对话。随着练习的次数增多,难度增加,逐渐由课本上的对话变为仿造,自创、自编情景对话,经过一个阶段的训练,学生的听说能力大大增强,英语听说能力,口头表达能力,日渐提高,到一年级下期的时候,已经能连续十几分钟的用英语会话了,我的坚持,带来了成功,学生也收获了“成功”,他们的积极性更高了。在我的坚持训练下,我班的学生在英语课堂上几乎都不再用汉语交流了。就这样,我和我的学生共同创造了说英语的环境和氛围。经过全英环境的操练,学生的听说能力和口语表达能力都已经达到了《标准》所定的目标。有的学习提前达标,效果很好,在听说能力发展的同时,读写能力也得到了相应的提高,他们会说了,听懂了,再要求他们把说的、听到的写出来,他们感觉到容易了,会写了,兴趣是有增无减,个个是摩拳擦掌、信心百倍。学生积极性上来了,他们学习的主动性就上来了,当然,成绩就不成问题了,都有大幅度的提升。例如,在讲到IfIbecomeanathlete,willIbehappy?一文时,我利用学生接句的方式,先让学生说,然后再让学生写,最后让学生互相纠错,完善,学生的积极性和创作性被充分调动了起来,效果很好。有一位同学这样写道:I willjoin the lions, If I join the team, Ican make a lot of money; If I makea lot of money, I will give somemoney to schools and charities; If Igive some money to school andcharities, I will be famous; If I amfamous, I will make a living doingsomething I love ……运用这种排比、顶钉句型,这位同学表现突出,把听、说、读、写揉合到了一起,并注意学以致用,套用句型,活用句型,充分展现了语言的魅力,加强了语言技能的训练,综合提高了学生的素养能力,在这位同学展示完后,另一位同学不甘示弱,随即也表达了另一种观点:Iwon't join the lions, If I join theteam, I will be famous; If I amfamous, people will watch me all thetime and follow me everywhere, Thatcan make my life difficult. So I won'tjoin the team. Do you agree withme?两位同学一气呵成,句型正确,语法合理,口语流利,各显风彩,一下子把课堂推向了高潮,学生们得到了快乐和满足。在我的课堂中,此类精彩不断涌现,每天都有新的惊奇出现。

二、多种方法综合运用,搞活课堂教学

英语课,不同于其它国语课,它缺乏环境,因此作为实施者的教师,要根据不同的教学环节,运用不同的方法和技巧,来提升课堂的质量,我认为,英语课要坚持“新颖”、“灵活”、“趣味”、“实用”的原则,运用多种灵活的方法,搞活课堂教学。一节课的成败,关键取决于它的效果。那么,环环相扣,妙趣横生,就应该是一节课设计者所要精心准备的内容,我在多年的教学中对一节课的开头和结尾有着特别关注的习惯。我认为一节课的开头和结尾就像看电视剧,是否吸引住学生,能否升华所学的内容,在教学工作中起着至关重要的作用。不是有一句名言吗“好的开始是成功的一半”。因此,在教学过程中,我不但精心设计教学环节,还特别注意引入和总结的环节,不断地变换训练的方式,来调动学生的积极性和兴趣。我经常采用的教学方法有:歌曲导入、游戏贯穿、简笔画展示、表演、故事、讨论、演示等综合运用于课堂,像一台晚会,又像一个故事。这样,学生的兴趣提高了,积极性上来了,又学习了知识,扩展了词汇,增强了能力,学生在快乐中尽情地学习,不再是枯燥无味

的课堂,每节课总是余味无穷,体现了素质教育的真正内涵,真正地把英语课堂搞活了。

三、学生主动参与,学生自主课堂

在新课程实施的情况下,学生的主动参与,自主课堂成为至关重要的一环,学生学习的兴趣和积极性的调动,就成了学生自主课堂这个环节的关键,那么营造一个积极、主动的课堂环境,在教学过程中就成了一个非常关键的问题了。积极课堂,主动参与,让学生的学习意识由被动变为主动。同学、老师之间的关系也随之融洽和谐起来了。在学生积极参与的课堂中,老师提供帮助,学生之间的互助,是和谐的课堂,多彩的课堂,魅力无穷的课堂,老师、同学之间在学习中探究,在合作中进步,在交流中增强感情,共同促进,共同提高,共同体验自主学习的乐趣。“我的课堂我主宰”、“我的课堂我展现”,就这样,融洽的师生关系,和谐的课堂教学,让学生掌握了“学以致用”的知识,尝到了积极参与的果实,那么这节课我成功了,我的学生也成功了,我们共同体验成功,享受快乐,学习的劲头更大了。

四、反思教学成败,开创课改新天地

教学反思是课堂教学的一个补偿环节,它所起的作用是回顾一节课的成与败,起到总结经验,查找不足的补偿性作用,这一环节的提出,我认为是非常有必要的,我认为,教学反思是一名优秀教师成长的必要环节,是一节课成功与否的总结,是一位老师是否勇于面对自己课堂中出现的问题的体现,是一种有益的思维活动和再学习的过程,曾记得苏霍姆林斯基说过:只有善于分析自己工作的教师,才能成为有经验的、优秀的教师。所以,要敢于怀疑自己,面对错误,要敢于面对自己的失败,只有这样,才是一位真正的教师,学习、反思的过程也是教师不断提升自己的过程,每一节课后,要反思教学设计是否有更好的方案,有没有更好地促进学生课堂参与的方式,对于课堂中出现的问题,是不是有更好的解决方法,学生的学习效果如何,要克服什么样的困难,如果重新设计会有什么改进,别人有没有更为有效的方法,多做思想上的比较,找出差距,提升自己的专业素质和课堂效率。自古以来,人都是在错误中成长的,在反思中进步的,那么一个新的课堂的改革与尝试是需要不断探索、不断进步的过程,只有我们这些教学的实践者,敢于正视自己的不足和课堂中存在的问题,才能更好地进行以后的课堂教学和探索,才能开创一片课堂改革新天地。

上面几点,是我在英语教学中的几点尝试,现写出来与大家共同探索,共同进步,我一直相信,没有最好的课堂,但一定有更好的课堂。