浅谈如何上好英语复习课

李芳郁

摘要:复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。一提到复习课,经常会带给大家这样的场景,老师不辞辛苦的出题、判题,学生反复做题。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意;对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。寻求一种上好英语复习课的方法,是作为英语教师值得探究的课

题

关键词:英语复习课 明确目的 激发动机 提高效率

提高英语复习课的效率,其实质就是在复习课上调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。英语,作为一门语言学科,无论上那种课型,没有学生的积极配合,一切免谈,故它对学生的积极性要求很高,那么在复习课中,如何调动学生学习英语的积极性,提高复习效率呢?

一、使学生明确复习的目的

学生学习目的愈明确,学生态度愈积极,自觉性就愈高。大而言之,有意识地让学生明确掌握英语是适应时代发展所必需的,也是我们高中学生高考不可缺少的一门举足轻重的学科,使之明确学习英语的重要性和必要性,从而激发他们对英语知识的追求和向往;小而言之,每堂课开始的时候,我都会让学生明确学习任务与学习目的,如在上堂课即将结束时,我就给学生明确下堂课的目标,从而让其有所准备,以便下堂课学生能轻易的接受,从而通过师生共同努力,达到预计的教学目标。

二、激发学生的学习动机

动机在英语教学中起着举足轻重的作用,是产生学习积极性的前提,中学生的思维逐渐由感性思维上升到理性思维,并对成功充满强烈的渴望,因此,我们就可以利用这一点采取相应的辅助手段,激发学生学习的动机。我首先让学生阅读课文,让他们能较真实的理解课文所阐述的内容;然后引导他们归纳总结本课的知识要点,对此进行翻译;第三,用所复习的知识点进行造句展开小组比赛,对有难度的,教师在旁加以点拔;最后,附加达标练习。这样不但充分提现了学生是课堂主人的地位,同时通过分组比赛也活跃了课堂,激起了学生们学习的热情,使课堂任务在轻松,热烈的氛围中圆满完成,避免复习课常见的沉闷现象。

三、提高课堂效率

虽说教无定法,但是无论采取何种教法,其目的只有一个:提高课堂效率。如何提高课堂效率?具体到一堂课,我是这样尝试的。

(一)做好课堂的开场篇。俗话说的好,好的开端是成功的一半。故要上好复习课,每堂课的开端是至关重要的。在前一堂课的时候,我就针对下一课所需复习的内容,先让学生自己归纳整理出,老师再进行概括处理编排,以英语话剧的形式出现,并分组选代表进行表演比赛,时间要求5分钟内演完,从而调动学生的参与欲,并利用他们争强好胜的心理来激发他们对学习的兴趣,使之在轻松愉悦的课堂氛中,完成该任务的操练、掌握,教师在旁加以精神鼓励从而满足它们的成功欲。

(二)进一步做达标训练。达标练习充分提现针对性强、步伐小、口感好的特点。并注重能力培养。其中包括单词拼写单项选择题及完型填空,要求利用课堂20分钟进行强化训练。完毕后,让上一环节中优胜组选代表对该练习题进行点拔,要求在10分钟内完成,教师再用2分钟加以补充,剩下3分钟让全班学生,根据自己的需要进行查缺补漏,从而满足不同层次水平学生的需求,这样体现了复习课的多样化,避免单一的“放羊式”的课堂模式,使学生感到耳目一新,实践证明以便收到最佳效果,效果非常好。显而易见,这种模式要求教师应不断加强学习,提高自身素质,具备运用自如驾驭课堂的能力;从高一阶段起就深入研究近几年的高考试题,寻找命题规律与考试特点,以便所出练习达到少而精的地步,做到在整个复习过程中明确方向,突出重点,抓住关键,同时应深入了解和掌握学生的实际,结合学生的实际来确定教学要求,也只有这样才能有的放矢,发挥课堂教学的最大功能。当然,课堂模式也会随模块任务不同而有所变化,就如再好的菜,一味的吃,也会索然无味一样,我们要不断地随着学生及模块任务的变化而更新复习模式,来适应学生日新月异的变化。

故我们无论采取何种复习模式都要深究素质教育的内涵,它要求我们不但要面向全体,面向发展,还有很重要的一方面,就是让学生主动发展,俗话说“授之予鱼,不如授之予渔”,针对21世纪人才需求,我们要让学生会学习,努力提高学生的自学能力和科学素养。我们要通过课堂授课强调对学生加强学法指导,使学生逐步掌握学习方法,学会自己总结、归纳,梳理知识网络,同时不断开拓学生思路,挖掘潜能,努力提高学生的阅读能力,迁移能力及逻辑思维能力等。

这里需要指出的是:我们在复习中在强调学法的同时,还应注重学生考试技能心理素质及习惯规范的提高,这不是一朝一夕所能形成的。对于学生本能,应引导他们在每次考完之后,认真进行反思,总结成功的经验和失败的原因。如面对试卷,要养成先浏览一遍题目的习惯,解题根据平时积累的经验、语感及教师在课堂上所讲的,做到先易后难,避开障碍。引导每位学生通过复习后都能学会查缺补漏。

四、要注意培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学生学习的第一任教师,也是学生学习的直接动力,提高学生学习英语的兴趣,其途径是多种多样的,教师可以凭借自身过硬的专业知识,广博的文化素养,精湛的教学技巧,灵活的教学机智和幽默感,营造出一个轻松,愉悦的教学氛围,并在此氛围中充分发挥自身的人格魅力,使学生对学习内容,学习本身产生兴趣。在复习过程中,教师还可以借助各种现代化的教学手段来激起学生们学习英语的兴趣;如通过多媒体把复习的内容分块改组并设制音乐背景,铃声来刺激学生的兴趣与热情,也可以通过一系列的活动,使所复习的内容以英语听写、背诵,表演英文话剧、小品、抢答比赛等辅助形式教学,激发学生们的学习兴趣。只要方法得当,学生的英语兴趣一定会高涨。

总之,学生们学习英语积极性提高了,课堂教学内容就更容易落实,学生如把这种高涨的学习积极性,自觉大胆地主动而独立地把教师讲授的学习方法和知识用之于实践之中,并且从中得到益处,理解英语复习在英语学习中的重要意义,从而事半功倍地提高复习效率。英语象语文一样,是思维表达的工具,是我们日常生活,工作必不可少的。因此,英语教师要以“文”为本,无论是新授课,复习课还是讲评课都应把激发学生的“学习积极性”作为指导思想放在第一位,并努力去实践、体现。令学生自觉从“要我学”改为“我要学”,其效率就不言而明了。