沙盘游戏与学前儿童心理健康教育

李　伟

学前儿童期是一个心理可塑性极大的年龄阶段，也是一个可以很大程度上影响将来的阶段。可以说，儿童期的心理健康是一生中心理健康的基础。在这至关重要的心理健康教育阶段，我们必须对心理健康教育问题给予充分的关注。有关儿童心理健康教育的研究都表明，游戏在儿童的心理发展中有可以起到很好的促进作用。它可以促进幼儿身体的生长发育，可以促进幼儿认知能力的发展，还可以促进幼儿情绪情感的健康发展。游戏是一个富含着一定教育因素的，奇妙无比的世界，它给孩子们带来无穷乐趣的同时，还可以促进他们健康和谐的身心发展。那么，对于有着游戏特点又兼具心理治疗特点的沙盘游戏在幼儿心理发展中的作用，特别是学前儿童心理发展中的作用如何呢?我们首先回顾有关沙盘游戏的历史。

沙盘游戏的研究始于威尔斯在观察研究两个儿子在地板上玩缩微模具基础上写成了的《地板上的游戏》。他认为这种游戏。不但能使孩子们每天都在一起玩得十分开心。而且还为他们以后的生活建立了一种广阔的、激励人心的思维模式。此后，洛温菲尔德尝试寻找一种方法以帮助儿童更好地表达“无法用言语表达”的内在情感或者身心状态。她将威尔斯的游戏方法转变为一种治疗技术，从而发展成了沙盘游戏。这种游戏使儿童很自然地在沙盘上将小玩具、沙、水加以运用，组合在一起游戏，从而表达出他们内心的感受。后来，多拉·卡尔夫利用分析心理学的能量的转化、自性化、积极想象技术等理念，使儿童心理治疗的实践成为一种更为成熟的技术。并以沙盘游戏疗法来命名。卡拉夫认为沙盘游戏过程具有自然治疗的特征，在一个自由、安全的氛围中表现这些客观存在，可以促进整体性意象的形成。进而为自身个性的展现创造机会。在沙盘中展示自性非常必要。因为自性是自我发展的基础。当自我——自性之间的联系建立起来后。个体在整体上就会表现得更加平衡和得体。

儿童心理教育，并非单纯只是强调辅导和治疗作用，而是以促进儿童心理健康发展，培养良好的人格、心智、想象力以及创造力等为目标的。

童年期的经历对人格发展有着重要影响。埃里克森认为，人格在个体的一生中不断发展，每个阶段都会出现某些危机，在童年时期会逐步出现信任危机，自主性危机以及内疚危机。解决这些危机的方式决定了人格发展的方向，并会直接影响到今后解决危机的方式。

早期婴儿与母亲的依恋关系状况，儿童的探索性行为受到阻断状况都会影响儿童的人格发展。在沙盘游戏中，游戏者成功地勾画了一幅可见的内在形象，一条联系内在与外部世界的桥梁就这样建立了，进而可以找到与心灵最深处的崭新联系。内在的联系可以促使无意识的心灵交流能量得到逐渐释放，意识与无意识的对立逐渐转化。最终达到和谐一致、人格整合，从而达到荣格所说自性化阶段。

著名心理学家Rogers认为的：如果个体能够获得无条件的积极关注，那么无条件的自我关注也会发展出来，个体将可以做出心理上的调整并可以完全适应。沙盘游戏组织者在游戏的过程中给予儿童的是非语言性的积极关注。注视儿童的每一个动作、每一个选择以及每一个创造过程，并用自己的动作、表情等非语言的方式向儿童传递理解、欣赏和支持的信息，以便增强儿童自我探索的勇气和信心。儿童也会因此对自己陌生的，不了解的和危险的情感做出进一步的探索。沙盘游戏过程中，儿童可以非常自由地表达自我、宣泄自身的不良情绪还可以深层修复受到创伤的早期人格结构。沙盘游戏的本质在于唤醒个体的潜意识以及躯体感觉，产生出某种最本源的心理内容。在沙盘游戏过程中进行的游戏行为能够引起与自我的相对交锋，使儿童可以更接近完整性，突破已经陷入泥淖的狭隘观念和恐惧心理，从而促使自我意识的逐步形成。

沙盘游戏是建立在儿童自我康复基础上的治疗方式，它能给予儿童一个自由的和保护性的环境，以及共情性的关注。自我康复的进程就可以被启动，沙盘游戏不仅能提供支持性的环境带给游戏者探索内心世界的勇气，而且其本身还会对游戏者产生冲击。儿童能够通过游戏的方式，通过在沙盘上模拟，控制可怕的事件并战胜想象中的场景。儿童参与沙盘游戏可以对自己的价值产生新的认识，提高应付情感问题的信心和勇气。儿童经过这种深刻的体验可以感觉到成长过程的痛苦和快乐，实现精神创伤的自我康复。