信息技术教师专业知识结构探讨

马　亮

[摘要]本文从学校的角度而不仅仅是从教学的角度，探讨了信息中小学信息技术教师的工作职责范围内应该具备的六大专业知识结构，并初步探讨了获得这些知识的方法。

www信息平台，或者放在购买的虚拟空间提供商提供的空间内，或者放在自己局域网内的服务器内(再通过外外网IP和域名进行访问)。

在这一领域，信息技术教师首先应该具备网站设计能力，应该掌握客户端技术xhTml,css，iavascript,falsh，DOM技术，尽量掌握用div+css的WEB标准排版方法，做到表现、结构、行为的分离，为了让浏览者得到流畅的游览速度，可以尽量使用面ajax技术，做到在不需要全刷新的情况下，使用局部刷新，以减少与服务器传送的数据量。

如果www服务器是在本校内，还涉及到服务器的管理问题。信息技术教师应该通过服务器的相关设置，保护服务器数据的安全，并能优化流量。服务器端主要是软件的设置。因采用的服务器端技术的不同管理的软件也不同，如asp和asp.net?使用的是HS，jsp使用的是tomact或者apache等。

基于web的软件有三层：表现层，应用逻辑层，数据库层。对于校级的网站数据库的采用一般不会使用轻量级的aocsss，根据采用的服务器端技术的不同可能会采用sql server或者oracle，asp和asp.net一般用sql server，jsp会用oracle；当然也可混用。这就要求信息技术教师在掌握一种b／s结构的网络编程技术之后，还要掌握起码一种数据库管理系统的使用和管理。

六、使用、管理和简单维修打印机、扫描仪、投影仪、音响等多媒体设备的能力

这些设备是重点中小学办公和教学必备的设备，首先信息技术教师要会用这些设备，并且要比一般教师更加精通其性能和操作。在此基础上逐步培养管理和维修这些设备的能力。

由以上六点可以看出，中小学信息技术教师不仅扮演教师的角色进行授课和组建兴趣小组，而且扮演着大学中教育技术中心工程师的角色。如校园网的规划设计(或者代表校方利益参与规划设计)和监督实施、互联网宽带接入及其后的规划和管理、校级网站的建设和管理、校内教育技术设备的管理和维修等。

这六种专业知识结构有一些是在教师求学期间已经具备，而相当一部分是在工作中成长起来，如何才能获得这些知识?我想不外有以下几种方法：一是自己刻苦钻研，寻求进步：二是学校提供进修的环境：三是校内校外同行专家师徒式培养。但一个合格中小学信息技术教师的培养往往是这三种方法的结合。