谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动

胡朝丽

【摘 要】新的英语课程标准对小学阶段英语教学模式与方法的要求是要重体验、实践、参与和创造。在英语课堂教学中,教师应摒弃传统的教学模式,并根据小学生的心理认知特点,采用师生互动交往的教学模式。只要遵照一定的原则,采用有效的互动方式和策略,增加师生互动的质和量,学生就能积极主动地参与到课堂教学活动中,实现小学英语课堂教学的高效率。

【关键词】新课标 小学英语 课堂教学 师生互动

根据小学生学习的特点,新的英语课程标准强调小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。这就要求广大英语教师将课堂让位于学生,“应以学生为主体”。但小学生毕竟是语言初学者,他们稚嫩的思维方式对知识的理解还更多停留在感性上,离开了教师必要的示范、分析、综合,教学效果将难达预期目的。因此,在课堂教学中,教师应做到既要是导演,也要当演员,教师和学生都要积极主动参与到实际教学活动中,即增加小学英语课堂教学中的师生互动。

一、师生互动的概念

所谓“互动”,就是以教师为主导、以学生为主体。在课堂教学中,教师用启发的方式引导学生去发现,在学生发现的前提下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师要抓住时机善于引导、教学方法要灵活多变,教学内容要引人入胜;学生在教师的诱导下能善于思考、积极参与,并能突破思维定势,产生奇思异想,使其能力不断发展,“互动”教学模式使得在英语教学中引入创造性教育成为可能。

互动或课堂互动在本文是指课堂上师生之间的言语交往过程,即师生互动。作为一种课堂品质或特征,互动反映的是教师和学生从事课堂教与学活动的方式在多大程度上具有双边性和交互性。作为一种课堂教学行为过程,互动是指课堂成员之间的言语交往方式以及由此发生的相互作用,如教师的提问方式以及它所引起的学生应答方式。

二、师生互动的意义

课堂教学是教师和学生以课程为中介而展开的活动。课堂教学的构造包括教学主体、学习内容及人际关系。课堂教学中的人际关系不仅包括师生之间的人际互动关系,也包括学生之间的人际互动。就师生互动而言,从互动的单位来看,师生互动既包括教师与学生个人之间的互动,也包括教师与学生群体之间的互动。

互动是课堂教学中最基本的因素。因为在课堂中发生的一切也在实际的人与人之间的交往中发生着。教师备课时选择所授内容、教学方法和他们想营造的氛围,在课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入和练习机会,同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态。由此可见,师生互动是架设在师生间的一座桥梁,是教师完成教学任务的关键。

高互动的课堂意味着学生参与课堂活动、参与言语交往的机会多,学习较为积极主动;而低互动的课堂意味着教师占据主要位置,学生积极参与的机会少,学习较为消极被动。

三、影响师生互动的因素及解决策略

在小学英语课堂教学中,常常会出现这样的情况:教师采用启发式教学,可学生却“启而不动”、“发而不答”,出现了“师动而生不动”的怪现象,或者是一种虚假的、形式化了的互动,表面上“师一呼生百应”,而实际上毫无互动的实效。影响英语课堂教学师生互动的因素有很多,本文主要谈以下几点:

1.学生语言水平的限制。教师在用英语组织教学时,课堂语言的使用必须考虑学生的语言水平。由于小学生的语言水平有限,如果教师使用的语言过难,超出了学生的现有水平,则学生会感到如听“天书”。听不懂教师的指令,学生就不可能积极地作出反应。在小学英语课堂中,教师应采用简单的语言,如祈使句、简单句,甚至是单个的词、词组,再加上相应的身体语言,如手势、表情等,以帮助学生理解。

2.课堂活动类型的设计。新课标提出活动要有明确的目的并具有可操作性;活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。

在设计课堂活动时,如果情景创设过于简单,过于强调明释而轻视探究,或把典型的活动错误地运用,缺乏教学性的活动等等,都不会带来有效的师生互动。教师可多设置一些游戏场景,让学生在游戏中学习。游戏是孩子的天性,是小学生最喜欢的活动。

3.教材和辅助材料工具的选用。如果选用的教材总体结构不合理,内容过难或表层意义缺失,取材脱离实际、缺乏交际性等,都不可能有真正意义上的师生互动。教师应结合自己学校的实际情况灵活多变的使用教材。做到“用教材教”,而不是“教教材”。另外,有条件的学校还应配备一些与教材配套的辅助材料,如录音磁带、活动手册、教学挂图、学生卡片、简笔画、录像带、教师卡片,教学投影仪等。

4.师生关系的好坏。和谐的师生关系是课堂有效互动的关键。对小学生而言,“亲其师,方能信其道”。在课堂教学中,新型的、民主的、平等的师生关系是形成良好课堂气氛的前提,有助于提高教学效果。学生只有在良好的氛围中才能积累学习的经验,获得新知识,提高认识,并在新知识的基础上联想、分析、综合、概括,创造性地学习;同时,学生积极的参与,亦能助长教师的教学,使其形成兴奋的高涨,思维敏捷,联想丰富,创造性地教学。可以说,融洽的师生关系始终伴随着教与学的双边活动,“助长”教学效果,为“有效互动”提供了一个富有张力的空间。

综上所述,缺乏师生互动的根本原因还是教学内容和教学行为脱离了学生的认知水平和身心发展规律。因此,互动的关键是了解学生的发展水平,从学生实际出发,坚持‘i+1”的教学理念,让学生“跳一跳够得到”,以激发学生强烈的学习兴趣和求知欲。学生有了认知冲突,才会有分析问题、解决问题的动力,才能与教师之间产生互动。

四、师生互动的模式

1.问题互动模式。问题互动即教师根据学生掌握的背景知识和教学内容,创设问题情景,提出有关中心问题。然后,通过听、读活动,指导学生解决问题。只有高水平的问题,才能激活学生的思维,实现互动的真实有效和生成。提问是教学的一种手段,是实现师生互动的平台;提问是一种交流,是师生传递信息的一种渠道,是引发学生思维的一种有效的方式。在一般的教学活动中,教师都能通过提问的方式来实现教学活动中的师生互动。课堂提问需要体现几个特点:一是激发学生的兴趣,让学生有一种好奇心,产生求知欲望;二是启发学生的思维,让学生在老师的引导下积极主动的学会想问题,调动学生的内在动力,自觉的参与到教学活动中;三是培养学生的勇气,让学生敢想、敢说;四是要让学生能够产生新的问题,生成是课堂提问产生的最好效果。常见的问题类型有:展示性问题与咨询性问题、趋同性问题与开放性问题、事实性问题与推理性问题、预设的问题与“动态生成”的问题等。

2.讨论互动模式。讨论互动模式就是针对一些似是而非、有异议的问题,把大部分课堂时间留给学生去思考、去讨论,以充分实现师生之间、生生之间的互动作用。大学英语教材中,几乎每一课都有可供讨论的话题。比如:好的学习习惯有哪些,中西方对冒险的不同态度,中西方老人晚年生活的对比等等。教师应大胆分配课堂时间,让学生各抒己见,自由表达,展开激烈的辩论。这样,不仅加深了学生对所学内容的理解,而且还能培养学生的情感态度、是非观念,增强学生的文化意识等。

五、师生互动的原则

1.计划性和预见性原则。这是有效互动的前提,让学生动起来,必须首先在制定教学方案时,充分设计师生互动的形式、互动的内容。教学设计在有效互动中的作用是十分重要的。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余;在课前的设计中充分的预见在课堂互动中可能出现的问题和应采取的相应措施,才能使互动按照既定的目标和方向发展。

2.多相性与交互性原则。多向性与交互性是有效互动的重要特征,在传统的教学中,也有师生间的活动,但大多是单向的,是学生围绕教师以教师为中心的活动。新课程下的教学互动更加关注课堂活动的多向性和交互性,体现出师生之间、教师与学生个体之间、教师与学生群体之间、学生个体之间、学生个体与学生群体之间、学生群体之间、学生与文本之间、学生与媒体之间的多向与交互作用。

3.平等、对话与交流原则。成功的课堂或者说成功的互动合作,离不开师生和谐的交流和平等的对话。新课程背景下的教学不再是一种以教师讲授为主的交流,不再是唯教师、唯教材而独尊的行为。而是一种体现教师与学生之间、学生与学生之间的对话和交流。没有对话和交流就没有真实的互动,这种交流和对话必须建立在民主、平等的师生关系的基础上,学生的体验与收获只有在师生互动中才能形成。

4.关注与倾听原则。有效互动要求参与者要学会关注。教师不仅要自己关注学生,还要培养学生学会关注。学生不只是关注教师,还要关注其他学生。如果学生不能很好的关注教师和其他学生,课堂上就不可能呈现出有效乃至高效的“互动”。要让学生走出“静听”,学会倾听。倾听是教师与学生心灵沟通的一种方式。倾听是交际和思维的工具。教师不仅要自己学会倾听,还要培养学生学会倾听,学生在课堂上的倾听包括倾听教师和倾听学生。学生倾听的质量是“有效互动”的重要保证。

六、结论

课堂教学是学校教育的基本形式。提高课堂教学的效率和质量,是提高整个教学质量的中心环节。而课堂教学的效率和质量能否提高,很大程度上取决于师生之间互动的频度和质量。而师生之间的互动应贯穿于课堂教学的全过程,所有的教学活动都应通过课堂成员之间的话语行为及其相互作用来完成。可以说,没有了师生互动也就没有了课堂教学活动和师生的对话与沟通。因为课堂互动既是教学的媒体又是教学的内容。小学英语课堂互动的性质更直接地影响着英语课堂教与学的质量。课堂教学中的师生互动是教师与学生相互对话、相互沟通和相互理解的过程,它意味着师生双方间的相互承认,意味着师生在互动机会上的均等、权利和道德上的平等。所以,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。

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