开展实践活动 提高写作水平

任国朝

摘 要:农村中学生语文素养与写作水平一般说来低于城市中学生。有人把这一差距归结到农村中学生的作文条件差。其实不然,农村是一个广阔的天地,只要我们充分利用农村课程资源,让学生多参加实践活动,仔细观察,体验美景,关注生活,看到发展,就会有取之不尽的作文素材。农村中学生的作文水平就会有大幅度提高,甚至超过城市的中学生。

关键词:作文教学;实践活动;体验生活;写作水平

中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07-0027-02

打开各类中学生作文刊物,浏览一篇篇佳作美文,无论是平时的自由随笔,还是中考优秀作文,反映农民生活、包含乡土气息的优秀之作并不多见。农村中学生语文素养与城市中学生相比有一定的差距,整体写作水平低于城市中学生是不争的事实。虽然老师从选题到开头结尾,指导的有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。究其原因,长期以来,充塞学生作文市场的是城市中学生的精品佳作,再加之由于教材有城市化的倾向,有人把这一差距归结到农村中学的作文条件比不上城市中学。

其实不然,农村是一个广阔的天地,我们农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,也不缺乏都市的现代气息。《课程标准》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”、“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”因此,只要我们把目光对准农村,仔细观察,就会发现有写不完的人和事,有取之不尽的作文素材。

一、体验农村美景,描绘家乡美

农村的学生,生在农村,长在农村,如画的大自然就是学生的摇篮。农村的世界虽然是朴素的,却有山清水秀,天蓝水碧。有郁郁葱葱的山林,汩汩流淌的小溪,落日炊烟,通幽曲径。农村,有城市学生永远无法享受到的清新的空气,优美的风景。只要做生活的有心人,拥抱大自然,看绿树红花,听百虫啾啾,吸新鲜空气,享拂面清风;春之草长莺飞,夏之蛙鼓虫鸣,秋之满畈金黄,冬之银装素裹,都是孩子们抒写真、善、美的基础。例如,我在指导学生写《难忘的……》时,先让学生利用星期天的时间,收集素材,走进山野,观察体验生活。周三写作时,许多同学得心应手,涌现出了许多较好的作品。像李智勇的《难忘的柳笛声》中写到:“暖融融的阳光照射着大地,路边的麦苗绿得诱人的眼,焕发出勃勃的生机,小草也耐不住冬天的寂寞,纷纷钻出地面,前面山坳里是一片泛绿的柳树,而此时听到了一阵阵悠扬的柳笛声……”他的描写生动,感受真实。霍文艳在她的习作中写到:“一缕缕金色的阳光洒在河边的沙滩上,像一只只温暖的手轻轻地抚摩着它们,充满了柔情。在柔和阳光的沐浴下,沙滩变得更宁静更安详了,就连平时面目狰狞的怪石,此时也好像变得有几分善意。”

二、体验农村生活,讴歌乡土真情

农村学生自有玩乐的地方,照样有写不完、叙不尽的快乐之情。春天,你可以约上三五好友,漫步于广阔的田野,挖野菜,摘野花,憧憬美好的未来。夏天,小河淙淙,你可以幽闲地垂钓,也可以尽情地戏水;秋天,金黄的鸭梨、鲜红的大枣挂满枝头,满山的野果也成熟了,你可以随意地采摘,尽情享受丰收的快乐;也可以坐在葡萄架下,一边吃着香甜的葡萄,一边倾听奶奶讲牛郎织女的故事。冬天,广阔的原野是你打雪仗的好地方,即便不下雪,你也有许多乐事可做:你可以带上你的猎犬,满山满坡地跑吧,你呼我应,乐趣自然是无穷的。

农村的乡土人情,不同于城市,一家有难百家当,一家有喜百家享。农民质朴的感情,宽广的胸怀,都是值得我们讴歌的。他家菜园里的菜,你稀罕了拗一把吃,没人说你是偷;你家的孩子饿了哭了,谁看见了也会拿出吃的去哄;张家夫妻吵架了,大家都会去劝一劝,几句调皮话,几句安慰,就会解开两人的疙瘩;李家有了喜事丧事,全村人主动来帮忙,各自有活干,同喜同悲。这样的真情,城市里是很少能体验到的。

狄德罗说:“没有情感这种品质,任何笔调都不能打动人心。”我们应鼓励农村学生多去体验生活,多参加一些社会活动,让学生真切地感受这种种情感,继而产生强烈的倾吐欲,写出讴歌乡土真情的好作品。

三、体验家乡发展,抒写农民激情

随着计划经济的淘汰,农民不仅过上了温饱的生活,也有不少的农民大步奔向了小康,农村的发展可谓日新月异,令我们生活在农村的人不断地惊喜振奋。我经常带领学生们参观村里的养殖场、种植园、加工场。还让学生们把每天听到看到的新鲜事讲给大家听。比如,哪条街道更新了,哪村公路硬化了,谁家又盖了新房,谁家又添了农机,谁家又买了电脑,谁家又置了冰箱……。只要学生们亲身体验到这种种变化,就会情不自禁地张开想象的翅膀,带着一颗颗年轻的心飞起来,从小树立起把农村建设得更加繁荣富强的理想,一有机会,这种振奋之情就会流于笔端。

四、体验父母的疾苦,写出农民发展变化

不可否认,十一届三中全会以来,农民的生活水平有了很大的提高,千百万农民的温饱问题得到了解决,但最近几年,农民增收和市场价格、教育投资等矛盾仍然困扰着农民。特别是近年来的全球经济萧条更是给农民的生活“雪上加霜”。种粮养猪一年能挣几个钱,可农民不种田,还能干什么?出去打工,工厂不景气,工资偏低,还得不到保障。农民主要收入的奶牛养殖,自去年的“三鹿事件”以后,一天不如一天,牛价下跌,牛奶收入抵不上饲料支出,养不如不养。但是,很少有农村学生去关心父母的困惑和不解,期盼和希望。因此,我们要教育学生多和父母沟通,尽可能地参加家务劳动,养猪、养牛、种粮,多参与家里的财务管理,深入农民的内心世界,切身感受农民窘迫,抒写农民的无奈。

新《课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程”,“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究,团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”因此,我们应大力拓宽语文学习渠道,让学生去关注农村,关注农民生活,开展广泛的实践活动,在农村广阔天地中学语文、写作文。

还有一个很重要的问题就是,我们农村中学的师生要树立坚定的信念,克服农村比不上城市的思维定势,再加之勤于实践,科学施教,就一定能赢得作文教学的新成绩。

【责任编辑 薛春科】