《走向世界的中国》一章教学应注意的几个问题

车向坤

人教版八年级下册《走向世界的中国》是中国区域地理部分的“结束语”，也是中国地理的开篇《从世界看中国》的“呼应”部分。从七、八年级全套教材来看，它是中国地理与世界地理的“融合”点，同时也可以把本章知识做为学习乡土地理知识的“引言”。做好本章“结束语”教学，对学生全面了解义务教育阶段地理课程会起到画龙点睛的效果。要作好本章教学须处理好以下几个问题：

一、牢牢把握地理教学的基本理念，灵活运用好地理教材

本章内容没有相应的《地理课程标准》与之对应，在教学实践中发现不少教师感到教学无从下手，或者是草草结束。笔者认为这样做会失去该章教学的本意，为此教师们更应该认真阅读教材、研究地理课程标准，适时补充一些国家和世界发展的地理事实材料，来丰富本节课的教学。可能由于教师们选取的教学实例的区域不同，但联系实际的教学活动设计，引导学生学习生活中有用的地理知识，引发学生学习方式的变革，学习对终身发展有用的地理知识的基本理念是共通的，只要教师们能够把握好这些地理教学的基本理念，灵活运用好地理教材，适当补充一些地理事实材料，发挥好自己的教学优势，我们的地理教学就会高屋建瓴，既能放得开，也会收得住，一定会取得较好的教学效果，也正是因为本章没有相应的《地理课程标准》与之对应，也为教师提供了一个自由发挥的空间。

二、本章重在“结束语”教学，贵在师生共同参与

本册教材的主题是中国区域地理的教学，学生们已经初步认识了省级区域、省内区域和跨省区域。而本章教学的关键就是对区域地理教学进行一个总结，这个总结，一是要通过对前面学习过的我国的一些重点区域的基本知识加深印象，同时获取新知，进一步明确地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系；二是能够通过学生搜集到的祖国走向世界，世界不断发展变化的相关信息，进而明确中国的国情和世界的发展趋势，了解中国和世界的联系；三是通过关心家乡的环境与发展，增强热爱祖国的情感，关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的重要意义；四是关注我国区域差异明显这一现实，并依据各地不同的区域特点，加强各区域间的合作与交流，促进不同区域间的共同发展。

就区域而言，有大小之分，我们已经学习过了省级区域、省内区域和跨省区域，也认识了自己家乡这样的小区域。但区域无论大小都有自己的区域特征，都不是孤立存在的，都要同外界进行物质的、信息的等各方面的交流。就中国而言，也是一个存在于世界之中的一个大区域，它需要同世界其他区域进行交流与合作，求得国家的繁荣与发展，这一切的关键就在于教师要组织学生讨论到位。

就本章教材的内容看，它包括“促进区域的可持续发展”和“在世界中求发展”两部分内容。

“促进区域的可持续发展”重点强调了我国国土辽阔、区域差异大，是我国的一个基本国情，要因地制宜地发展经济；同时也强调了要加强区域之间的联系，教材通过学生活动内容的设计，列举出了我国正在建设的“南水北调”“西气东输”“西电东送”工程，有理有据地说明了加强区域间联系，发挥各自优势，共同发展的事实，让学生从这些重点工程中，了解我国不同区域间的合作与交流，可以作为我国宏观调控的重要典范，这是我国有特色社会主义优越性的体现，这是本章教学的一个落脚点。

“在世界中求发展”重点强调了中国是一个发展中的大国，“发展中”说明在目前经济日益全球化的背景下，我国的经济及社会等各个层面都需一个长期努力奋斗的过程，“大国”则说明在全球逐渐一体化的过程中，我国在国际事务中担负着重大的责任，这是本章教学的又一个重要的落脚点。

三、从学生生活实际出发，凸显改变学生学习方式的基本理念

通过教材活动的设计，表达了教师的教学要从学生身边熟悉的生活实际入手，内容要着眼于培养学生的宏观感悟，比如“从我家的变化看国家的发展”，“WTO与我们的生活”，“经济发展与我身边环境的变化”，都是可以以小见大的，像这样的例子很多，教师完全可以放开手脚，让学生大胆地讲一讲，还可以让学生进行广泛的社会调查或访问，就某个方面的问题撰写地理小论文等形式进行教学，凸显改变学生学习地理的方式，为学生今后从事学习和社会实践活动奠定一个坚实的基础。

总之，本章教材内容，没有具体课程标准与之相对应，且教学内容跨度较大，灵活性较强，但只要教师们能处理好以上几个问题，对本章的教学是有很大帮助的，就会收到很好的教学效果。