如何加强班级管理

李玉杉

班集体是学生相互交流的情感家园，是学生生活的小社会，也是迈向大社会的“演练场”，是班主任开展工作的主阵地。

一、确定班级奋斗目标

创建良好的班集体应确立班级奋斗目标，明确前进的方向，增强班级的凝聚力和学生进步的动力。目标应根据学校有关要求，面对班级实际，适度超前。如果原来是一个基础较差的班级，目标就应确定如何使后进转化为先进；如果原来是一个基础较好的班级，目标就应确定如何创建优秀班集体，“创优”可分不同档次，有年级的优、全校的优、全镇(区)的优或全市的优。目标不仅有档次的确定，还应赋予具体的内涵：从学生的道德品质、行为习惯、班风班貌、学习质量、文体活动等提出相应的要求。目标的实现还应有时间的限定，可分近期、中期、远期。

近期目标应体现在班主任学期工作计划中。计划应包括：学生情况分析、目标任务确定、教育管理措施、重要活动安排。为激励班级学生共同奋进，可根据班级的整体目标和结合个人实际，拟定出学期或学年的奋斗目标，做到人人心中有目标，个个进步有动力。

二、健全班级规章制度

建立和完善班级规章是优化班级管理的前提，是营造良好班风班纪的保障。规章的制订，不能只由班主任个人主观拟定，可让学生参与讨论。班级需要什么样的组织纪律，怎样去建立；需要什么样的学习生活环境，怎样去保持。把制订规章的过程变为学生对班级管理献言献策的过程，把规章的要求变为学生的意愿自觉遵守。规章不在多，贵在实。要符合班级实际，做到切实可行，能够付诸实施。如要求学生把课桌面这块小天地管理好，培养其爱整洁和做事有序的习惯。每当下课，先把这堂课所用的课本、作业本收拾好，再把下堂课所用的课本、作业本取出来摆到课桌的左上角，然后再离开教室。这样，既可保持桌面整齐干净，又可避免了上课现找学习用品的忙乱，并可培养学生做事有序和爱整洁的好习惯。

三、选拔培养好班级干部

班、团、队干部是班级的支柱，是班主任的助手，左右着班级的风气，影响着班级工作的成败。要搞好班集体必须重视班、团、队干部的选拔和培养。要选拔那些品质好、学习好、愿为集体服务、能够团结同学、具有一定工作能力的学生担任班、团、队干部。干部的产生应走群众路线，让学生在掌握标准的基础上民主选举，使同学们能够信得过，使被选者增强荣誉感和责任感。

对选任的干部，要注意培养提高。教育他们思想上严格要求，工作上主动热情，严于律己，以身作则，做学习上的先进，遵守纪律的模范，团结带领同学，搞好班级和团、队工作。

四、组织开展好班级活动

开展班级活动，不仅可丰富学生的学习生活，并能使学生在实践中锻炼身心，陶冶情操，发展爱好，这是班主任的一项重要职责。班级活动有常规活动和专题活动。

常规活动，是指每天或每周定时间、定内容的活动。如每天的课间操、眼保健操和每周一的升旗仪式，这是全体学生锻炼身体，接受教育的常规活动。决不能认为天天做、周周搞，就是老一套，产生厌倦情绪，放松管理。

专题活动。一是根据学校部署让学生参与的活动，如运动会、文艺演出、节日庆祝或社会实践等活动；二是结合班级学生实际开展富有教育意义的专项活动，如针对学生多是独生子女娇惯任性意志薄弱的现实，开展自律自强的主题班会、感恩教育或实践锻炼等。

五、营造浓厚的班级文化氛围

班级文化，包括教室环境文化即物质文化和班级舆论即精神文化。

从教室的环境文化看，教室前墙、黑板上面悬挂国旗，国旗两侧，张贴“文明诚信、团结奋进”等内容；教室后面的黑板应作为教育园地充分利用起来，可开辟重大新闻、教师留言、好人好事专栏；结合庆祝节日或重大活动可以出专刊，最好以手抄报的形式，做到文图并茂，出刊之后还可装订成册，成为班级的资料积累；建立班级图书角，可把学校图书室中的书籍集体借阅一部分，把同学手中的课外读物相互交流，给学生提供广泛的阅读资料；建立班级日记，由全班学生轮流记录班级重要活动和好人好事，让每个学生关心爱护班集体；有时候教室内外也可悬挂名人名言，让学生目睹之，口诵之，心记之，笃行之。教室文化要搞得美观、简洁、富有教育意义。

班级集体舆论是班级学生多数赞同占有优势的议论和意见，对学生具有约束、感染、熏陶、激励的作用。正确的舆论是一种重要的教育力量，可以使班集体更加团结，富有朝气

六、把握关键，增强管理效果

1．把握关键时刻。学生在不同的时间内，会有不同的思想表现，班主任应把握时机，对学生进行有针对性的教育。如寒假暑假后开学，学生由校外的自由生活到校内的有规律学习，有的不适应，情绪不稳定，需要做好学生的收心工作，使他们把精力转到学习上来。要筹办好学期初的首次主题班会，总结上学期的班级情况，提出本学期的任务要求，再让品德学习好或进步大的同学介绍经验，激发全班同学以新的姿态投入新学期的学习。

期末，除抓好复习考试，还要做好学生的综合评定，为增强教育效果，不能只由班主任个人写评语，应组织学生先个人自评、同学互评，作到自我教育和相互教育。

2．抓住关键学生。班级的关键学生，主要指两个层面：一是班、团、队干部和各方面的骨干，要发挥他们的表率作用，带领帮助其他同学共同进步；二是班内的后进学生，特别是道德行为上有问题的学生，尽管人数较少，但影响力却较大，抓不好这部分学生班里就要闹“地震”，要营造良好的班风，班主任就要重视做好他们的转化工作。