初中生数学学习兴趣的培养

莫振归

一、对学生给予尊重、理解和关心爱护

以人为本，尊重、理解学生，关心和爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的重要准则。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!师爱，其内涵极为丰富，包括教师真挚热爱学生和教师精心教育学生。教师热爱学生，将会对提高课堂效率起到很大的促进作用。有道是：“亲其师而信其道”，一旦学生对一位教师产生了敬佩的感情，那么就会激发学生的学习兴趣，燃起学生们求知的欲望。著名特级教师魏书生在《班主任工作漫谈》中曾说“师生之间的互相理解、互相尊重就好比你站在大山前，对着大山喊‘我尊重你，得到的将是成百上千‘我尊重你的回应。”教师要把真挚的爱融在整个教学过程中，不仅要爱那些成绩优秀和遵守纪律的学生，也要爱那些成绩差甚至有缺点的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份平等的爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。可以说，具有爱心，是教师取得良好教育教学成绩的重要的前提，对学生爱愈深，教育教学效果愈好。

二、巧妙设疑，导入新课

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的学习兴趣，使学生从上课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”对学习有兴趣，热爱数学，就会有数学学习的自觉性，进而转化为内在的动力，就会有探究新知识的愿望。新课导入是数学教学过程中基本而又非常重要的一个环节，恰当地导人可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，活跃学生的思维，并使其产生良好的学习动机。然而在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容巧妙设疑，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。如在教学“全等三角形的判定”时，我是这样进行设疑的：房屋保洁时不慎将一块三角形的玻璃碰掉，造成一角严重残缺，问如何利用这块残缺的玻璃，到店里划一块一样大小的三角形玻璃呢?又如，在教学“证明”这节课时，可先问学生通过什么方法可以验证三角形内角和等于180°，学生回忆以前学过的知识会想到折纸法、剪拼法、度量法，然后进一步问这样剪拼起来恰好就是一个平角吗?度量的三个内角和，会不会是179°或181°呢?怎样才能让人确信三角形内角和等于180°呢?这样自然而然地就引出了新课内容。

三、创设教学情境，激发学生学习兴趣

因为数学是一门抽象性很强的学科，如果不注意创设教学情境，数学就会显得枯燥乏味。因此，在数学教学过程中，必须想方设法激发学生学习兴趣。马斯洛认为，人都有自我实现的需要。在初中阶段。学生比较活跃，都有很强的自我发挥和自我完善的欲望，这为学习兴趣的培养提供了良好的基础。所以，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，引起学生的惊奇、兴趣、疑问等情绪。使教学过程对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。例如，在教学“统计图表”这一知识时我布置学生对本班学生的兴趣小组参加人员进行统计，绘制成表，再由表绘制成统计图，所有的这些都交给学生亲自动手去做，学生兴趣盎然，积极地统计班级参加兴趣小组的人员名单，饶有兴趣地绘制了本班的兴趣小组参加人员统计图，并用水彩笔涂画好。在教学“数轴”时，我设计了这样的生活事例：在一条东西走向的马路上，有一个汽车站，汽车站东5.6米和9.5米处分别有一棵柳树和一棵杨树；汽车站西4米和11.3米处分别有一棵槐树和一根电线杆。你能画图表示这一情景吗?

四、充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。

在传统的课堂教学过程中，学生只能被动地参与，学习显得枯燥乏味。而多媒体的应用，可以把信息技术融于教学课堂，在一定程度上改变了传统的教学组织形式，因为多媒体技术具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，可以激起学生的各种感官的参与，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而取得良好的教学效果。例如，我在教学“圆与圆的位置关系”时，利用多媒体教学手段，形象地展示了圆与圆相离、相切、相交、内切、内含的位置关系，激发了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

责任编辑：金铃