中等职业学校语文教学的现状与对策

王玲英

关键词中等职校；以人为本；创新教法

中图分类号G633.3

文献标识码A

文章编号1004—0463(2009)05(B)—0018—01

当前的中职语文教学出现了这样的一些现象：学校领导把教学的重心放在学生专业技能的培养上，并未足够重视语文教学；教师的教学观念和教学模式跟不上时代的步伐；学生的学习基础不牢固等等。那么，教师应怎样解决这些问题呢?

一、以人为本，树立学以致用的教学理念

现代教育是“以人为本，以人的发展为宗旨”的教育。当今社会知识更新的速度加快，人们通过传统的学校教育获得知识已不能受用一生，中职语文教师必须让学生树立终身学习的观念，培养学生良好的学习习惯，创设轻松愉快的学习环境。教师应该考虑学生的个性差异，帮助学生寻找适合他们的学习方法，尊重学生在学习过程中独特的思维方式，帮助学生探究未知领域，积极带领学生参加各种实践活动。

中等职业教育的主要目标是为社会培养初级或中级技术型人才，强调的是学生实际应用能力和操作能力，而对学生的综合素质未提出明确的要求，尤其是对文学素养的要求并不高。结合学生的实际能力考虑，教师应当加强对学生进行听、说、读、写方面的训练。

二、创新教法，树立因材施教的理念

针对职校学生的实际情况，中职语文教师必须跳出语文教学的旧框架，在遵循语文教学规律的前提下，体现出职业学校的教育特点。

首先，教师要考虑学生的语文基础，在教学过程中控制好难易程度，重点对学生进行听、说、读、写方面的训练。同时，教师应因材施教，对学习能力、性格爱好不同的学生提出不同的。学习要求，并在此基础上对学生进行适当的训练，解决学生在学习中存在的问题。

其次，教师要想方设法提高学生的口头表达能力。中职生毕业后将直接融入社会，不具备良好的口头表达能力，会影响学生的就业和发展。如果教师将普通话的推广与学生口头表达能力的训练相结合，就可以解决这一问题。教师可以设计一些具体的语言交际情境，例如，自我介绍、拜访与接待、模拟应聘等，让学生在情境中进行语言交流，可以迅速提高其口头表达能力。

最后，教师应该注重学生应用文的训练，提高学生应用文的写作能力。应用文是人们处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务中不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必须具备的素质之一。教师在教学中可采取将阅读和写作相结合的方法对学生进行应用文训练。对于教材中的优秀范文，教师可让学生仿写；对于需要读懂后才便于写作的应用文，教师应先帮助学生读懂，再设计写作训练。叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”

三、改革课程，树立新的评价理念

要改变目前这种状况，教师不但要在教学方法上进行改进，增加一些现实性和实践性的内容，而且要从学生的需求和职业教育的实际情况出发，对现有的教材进行改编。目前中职语文教材试用版也不少，其中也不乏优秀的版本。但在实际运用中还存在很多问题，中职语文教师尚未发挥它应有的作用。教师必须从观念、目标、教材、教师、教法、考核制度等所有方面动一次“大手术”。尤其是“教材”和“考核体系”两方面需要教师在探索中重新构建。否则，中职语文教学改革只是治标不治本。

学校应逐步推行学分制，并把语文细分为应用文、文言文、文学鉴赏等专业方向并赋予相应的学分。如考过A级的算10分，B级算8分，C级算6分，D级不算分。凡过级的学生继续选修语文的可以继续加学分。允许学生在学分足够的情况下提前毕业。