尊重学生主体 构建和谐班级

袁　宏

关键词和谐班级；尊重学生；管理模式；班级文化

中图分类号C.456

文献标识码C

文章编号]1004—0463(2009)05(B)0014—01

和谐班级能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够使学生陶冶情操，培养良好的团队合作精神和人际交往能力，能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢?

一、充分信任学生

前苏联著名的教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，才能赢得学生的爱戴。

要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”这就决定了在教育中教师必须融进学生之中，避免师生在精神上的分离。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感就容易引起共鸣，容易实现心理沟通。

只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到动之以情、晓之以理、情理相济的目的。为此，教师要提高自身修养，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，对学生一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上。同他们交朋友，尊重学生。在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完善教师的人格。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。

二、创建和谐的班级文化

班级文化是否浓郁，对培育学生的情感十分重要。在具体的实践中，其形式可以灵活多样。如，在教室张贴名人名言和他们的画像，张贴英雄、烈士经典语言和有关图片，张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品等，这种浓郁的文化氛围，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。

三、创建人性化的管理模式

班内设立值勤班长制度，每一个班干部每周轮流值勤，值勤管理的同学负责记录每周班内值勤情况，并统一写在班级值勤记录表上，以供下周值勤同学参考和借鉴。每周的值勤记录又将成为学期班干部考核的依据。班主任也便于掌控班内情况，并及时对班内事物作出调整和处理，这也是联系班主任和班级之间的桥梁和纽带。为了形成监督，值勤记录表上还要留有同学意见栏，供同学们提意见，使班级管理全员参与，增强同学们的参与性和主人翁意识。班干部及团员还应定期召开班委会，讨论问题，解决问题。

四、创建和谐的集体

良好的集体凝聚力和团队意识的形成，并不是因为在一起相处就能培养出来的。相反，要想每个人都感到自己是集体中的一分子，就要使这个集体成为一个具有吸引力、有特色的集体。因此，要搭建各种平台让学生体验成长的幸福和学习的快乐，增强学生“我为集体，集体为我”的意识。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。