从一次血的教训所想到的初中化学教育空缺

唐元艳

【摘要】中国教育历经数次改革，发展到今天的创新教育。经过实践检验，创新教育是与当今社会对人才的需求类型相适应的。创新教育志在培养德、智、体、美、劳全面发展的各层面的优秀人才。改革后，我国学校教育的主要形式仍是课堂教学，要切实推动和促进创新教育，我认为在课堂教学中运用相关知识，联系实际渗透各种有利于学生身心健康的教育是很有必要的。例如化学课堂教学中我们可以渗透自控教育、自我保护教育、安全教育等各种教育，让创新教育在课堂教学实践中逐步发展完善。

【关键词】创新教育；化学教育空缺；身心健康教育。

Blood from the first lesson in mind vacant junior high school chemistry education

Tang yuanyan

【Abstract】China education has a number of reforms, development of innovative education today. After practice, innovation and today's society education is the demand for the type of adaptation. Innovative education aimed at cultivating moral, intellectual, physical, the United States, workers at all levels of all-round development of talents. After the reform of school education in China is still the main form of classroom teaching, it is necessary to effectively facilitate and promote innovative education, I think in the classroom teaching-related knowledge, with practice for students to infiltrate a variety of physical and mental health education is necessary. For example, teaching chemistry class, we can control the infiltration of education, self-protection education, safety education and other education, for innovative education in the classroom teaching practice gradually developed.

【Key words】In novation education；Chemical Education vacancies; physical and mental health education

教书育人是教师的天职，作为人类灵魂工程师在传道、授业、解惑的同时，应该做好一个与学生成长年龄相适应的身心健康辅导员。既引领学生走进知识的海洋，又引领学生学会净化自己的心灵，在生活中能游刃有余地处理人际关系和各种事务，在坎坷的人生路上能一路顺风。在这里我主要谈谈在化学课堂教学中如何渗透各种身心健康教育：

1．化学课堂教学中渗透自控教育

魏书生教育教学改革，其核心就是自控教育。自控教育是充分调动人的自组织功能、自觉自由开发智慧潜力、普遍培养创造型人才的科学的创造模式。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。学生不可能永远接受教师的教育和指导，他们终究要长大，离开教师的关怀，因此，要尽可能地让学生独立地生活，让学生自己时刻反省自己的言行举止，不断地完善自我。在对学生诸多能力的培养中，自我教育能力的培养是至关重要的。在课堂教学我是这样对学生进行自控教育的，例如，在初中化学“绪言”中学到“为什么要学化学？”时，其中有一点是：学习化学，了解化学原理，可以明白生活和生产中的一些化学现象，并且控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如铁生锈。据估计，全世界每年生锈损失的钢铁，约占世界年产量的四分之一。这给国家造成了严重的经济损失。人类必须想办法控制它。例如：在铁制品表面刷油漆、涂油、镀金、烤蓝等。像工农业生产中产生的各种污染，我们都要进行有效的控制，使其向对人类有利的方向发展。这时我会以物喻人，这样引导学生，事物的发展在不经意间就可能偏离它原本的方向，我们青少年的成长也一样，一路走来会面临各种障碍和诱惑，我们一不注意就会误入歧途。无论遇到什么事，我们都要冷静思考、明辨是非，学会控制自己。例如：

1.1当我们与别的同学可能发生纠纷时，应该怎么做？此时要尽力控制自己做到：

1.1.1保持冷静态度，情绪不可过于激动。

1.1.2用平和的语言讲清原委，切忌恶语伤人激化关系。

1.2当我们面临网络诱惑时，应该怎么做？网络是一个千姿百态的世界，特别是其中的各种各样的色情、暴力和网络游戏更是让我们眼花缭乱，难以分辨。由于我们正处在辨别是非能力较弱，心里尚未完全成熟的青少年时期，极有可能沉溺其中而不能自拔。这时我们一定要学会判断是非，控制自己。可以试着这样做：

1.2.1要做网络的主人而不是奴隶。网络对我们来说，只是一个学习工具，我们要驾驭它，而不是被它牵着鼻子走。

1.2.2游戏可以玩，必须控制好时间，绝对不能占用学习时间。

1.2.3通过正常渠道和科学的书籍了解生理知识，消除两性间蒙胧的神秘感，满足青春期的好奇心。

1.2.4多参加一些集体活动，转移注意力。

2．化学课堂教学中渗透自我保护教育

我们初中化学第六章的第二节“几种常见的金属”中有“金属锌和铝在空气中表面都能形成致密的保护膜”的表述。学到这里时我会问学生：“一些物质受到侵蚀时会自保，如果我们的生命和财产受到侵害，或遭遇灾难时，应该怎么做？”同学们的回答大致是一样的，保护自己。借机我会向他们介绍一些自保知识：

2.1生命和正当权益受到侵害的自保知识

“我们青少年自我保护能力较人弱，是最容易受到伤害的群体。俗话说得好：“留得青山在，不怕没柴烧。”我们要尽量避免自己受到伤害，若不幸遭到侵害，应机智自救。要做到：

2.1.1居安思危，预防未然

（1）当我们遇到集体斗殴时，应及时远离现场，并拨打110报警。

（2）钱物不显摆，以免遭侵害。

（3）户外活动我们要结伴而行，不要落单。

2.1.2遭侵害时，机智自救

遭勒索时，当歹徒带有凶器，交出财物脱身，记住歹徒特征及时报警。

2.1.3如遭绑架，可这样做：

（1）如果被绑架，要处事不慌，先顺从歹徒，不要激怒他们。

（2）不要用说认识歹徒的话来吓唬歹徒，即使真的认识，要佯装不认识。以防歹徒怕事情败露，而杀人灭口。

（3）被绑架过程中，可反抗挣扎，咬对方一口或抓对方的脸，使其留下受伤特征。

（4）途经有人的地方，要大声呼救，并趁机向人群中跑，设法报警。

（5）被绑到偏僻无人烟处时，不要乱喊乱叫，惹恼歹徒。应保持头脑清醒，避开凶器，设法脱身或冷静等待营救。

2.2紧急化学事故安全自救知识

2.2.1火灾发生时，安全自救知识。

火灾逃生要领：

（1）随时注意逃生路径（保持兩个以上不同方向逃生路径）。

（2）火场中浓烟是最致命的的杀手。

（3）非不得已不要穿越烟雾区，必要时可使用湿毛巾或手帕捂口鼻，避免吸入浓烟及有毒气体。

（4）浓烟中采取低姿势逃生。

（5）离开房间或通过任一道门时，请先用手背触碰门板或把手，如烫手，切勿开门！改选其他逃生路线。

（6）若未感高温，开门时应以背向门，先开一条缝，如感觉有热浪或浓烟时应立即将门关闭，选择另一逃生路线。

（7）利用安全梯或一般楼梯逃生，千万不可搭乘电梯。

2.3避难待救措施：

（1）以湿布或胶布塞住门缝。

（2）打电话或挥动手电筒，以鲜明衣物设法告知外面的人。

（3）在易于获救处等待，如阳台、窗户或屋顶平台。

（4）暂时无法获救时，绝不放弃求生意念，保持镇静，并利用地形、现场物品，设法避难逃生。

2.4有毒气体或液化气泄漏，安全自救知识

（1）用湿毛巾或手帕捂口鼻，避免吸入有毒气体。

（2）逆风往高处跑。

3．在化学课堂教学中渗透安全教育

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验具有一定的危险性，笔者从事化学教学多年，耳闻目睹了不少化学实验的危险情景，安全教育不仅能确保师生安全，避免不幸的发生，极大地提高学生对学习化学的兴趣，甚至还能让学生享用终身。本文拟就化学实验教学中的安全问题谈谈个人如何结合实验安全对学生进行安全教育。

3.1因违规操作而产生的安全问题。

例如，点燃氢气必须先检验纯度。可是，如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的塞又装上锌粒，塞上塞就点燃，就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃都会发生爆炸。结合生活实例对学生进行教育，同学们学了化学都知道任何可燃性气体和可燃性粉尘，点燃都有可能发生爆炸。因此可燃性气体和可燃性粉尘的地方，一定要严禁烟火。如：煤矿矿井里、加油站、面粉厂、纺织厂等等。例如：2005年2月14日“国家安全生产监督管理总局。htm.”有一段这样的报道：“2005年2月14日15时01分，辽宁省阜新矿业（集团）有限责任公司（以下简称阜矿集团公司）孙家湾煤矿海州立井发生一起特别重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受伤，直接经济损失4968.9万元。事故直接原因为：冲击地压造成3316风道外段大量瓦斯异常涌出，3316风道里段掘进工作面局部停风造成瓦斯积聚，瓦斯浓度达到爆炸界限；工人违章带电检修架子道距专用回风上山8米处临时配电点的照明信号综合保护装置，产生电火花引起瓦斯爆炸。”

《煤矿机电》2006年04期中的“ 基于MSP430的红外瓦斯检测仪设计” 刊登道：“ 据2005年统计,全国煤矿发生瓦斯事故达405起、死亡2157人,瓦斯事故死亡人数占全国煤矿事故总死亡人数的36.0%。”可见，要想确保安全，在实验和日常生产中按规定操作是每位操作人员必须切记的。

3.2取药品时不认真，取错药品产生的安全问题。例如：在用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时，错把木炭粉当作二氧化锰加入试管与氯酸钾混合，使得药品中混入了可燃物杂质，造成了爆炸事故。因此使用药品时要认真辨清药品，不得马虎从事。引入生活实际问题，食品加工厂工人如果不认真核对所添加的食品添加剂，误把亚硝酸钠当作食盐用，就可能会造成无数人中毒，后果不堪设想。医护人员如不认真核对药品，用错了药，就可能会造成患者的生命安全。会计若不认真，记帐时如把小数点点错位置，就可能会给公司造成经济损失。例如：“2006年7月2日，央视《每周质量报告》披露了贵州、重庆等地区出现的几起工业盐冒充食盐流入市场，引起亚硝酸盐中毒的事故。据介绍，2006年4月6日和8日，广州增城市新塘镇发生一家九口误将亚硝酸盐当作食盐食用，当场造成2死7伤事件。2006年7月2日，深圳一快餐店误将亚硝酸盐当作食盐用来炒菜，结果造成10人中毒，其中1人死亡事件。”

2006年7月8日《金羊晚报》中一篇题为“工业盐充食盐 吃碗米粉就中毒”这样报道：“小吃店里的米粉放倒几十人，罪魁祸首原来是工业盐。”据报道，2006年上半年全国已经出现了60多起亚硝酸盐中毒事件，导致20人死亡。

3.3因粉尘污染而产生的生命健康安全问题

关于粉尘污染的危害性，《中国矿业报》2002年6月22日曾有过这样的报道：“江苏宜兴伏东镇农民利用山上石英石和简陋的加工设备，把石英石轧成石英砂销售。因民工吃在矽尘里，睡在矽尘里（国家规定应当“施湿作业”）而导致患矽肺民工159人！这还没有包括曾经在此打过工的人，已经有一个又一个年轻鲜活的生命消失了……” 据该报报道，我国尘肺病人总数为57万人，相当于全世界其他地区尘肺病人的总和。该报还说：“是否还有这样的悲剧，让务工的人到死都不知道自己身患何病？”

《中国矿业报》2005年11月2日在“要像关注矿难一样关心矿工‘肺”这篇报道说：“相对于矿难而言,矽肺病患者的死亡具有一定的隐蔽性,因此不太容易引起社会足够的重视。据国家卫生部门最新统计,我国尘肺病和可疑尘肺病患者已超过100万人,目前全国煤矿每年因矽肺病死亡的人数在6000人以上，略低于矿难的死亡人数。”

从上述报道可知，处于低文化层次的农民工对粉尘污染的危害性知之甚少，极需要对他们进行这方面知识的培训和宣传教育。我认为在初中化学教育中渗透粉尘污染教育就像一场及时雨，会在很大程度减少尘肺病患病人数。因为我国已经基本普及了九年义务教育，每位煤矿工人都曾接受过初中化学教育。我在第一章的第一节“空气”中介绍污染物类型为气体和粉尘时，是这样引申开来的：“同学们，你们对气体污染物的危害性可能已经略知一二了，大家知道粉尘的危害性吗？在这里就给大家说说与我们生活息息相关的粉尘以及它部分危害性吧！如果我们长期在粉尘多的地方工作，如：煤矿矿井里、石灰厂、水泥厂、面粉厂，又没有采取任何防护措施极有可能患尘肺病。什么是尘肺病呢？ 尘肺病是一种严重的职业病。游离的粉尘通过呼吸道在人的肺泡上发生堆积，影响气体交换，最后人的肺泡失去作用，肺组织全部纤维化。用老百姓的话说，肺变成一个土疙瘩。卫生部专家曾讲过尘肺病人的灌洗治疗：把病人全身麻醉，往肺里灌水冲洗，洗出来的水是浑浊的，静置一段时间，浊水会分成水和泥沙两层。 目前，全世界没有能够治愈尘肺病的特效药，患了尘肺病等于判了死刑。”此时，同学们就会问，有什么防止方法吗？在同学们好奇心很强时，立即说防范措施：在粉尘多的地方工作时，工人必须戴防尘口罩，穿防尘服。

总之，为促使创新教育在本学科中的充分实施，经过几年来化学教学实践， 笔者在化学课堂教学的道路上不断摸索、不断反思、不断改进中得出了上述点滴粗略见解。

参考文献

[1] 新版中小学安全教育实验教材九年级.南海出版公司.2006年9月第1版

收稿日期：2008-10-28