美国SPARK课程体育教学中的“二味药”

邢亚楠 张 军

在我国新一轮体育课程改革中，培养学生强健的体魄、健全的心理和良好的社会适应能力成为课程标准中一个比较重要的内容。然而，在关乎学生全面健康成长方面，学生的体育学习不能只倚靠学校一力所为，必须依赖各方力量的共同努力。最大限度地促进学生的发展。虽然目前我国的体育教学已经进行了较大幅度的改革，但大多只是停留在教学形式的设计上。或过于形式化地安排学生进行自主学习，探究学习与合作学习，其结果不仅没有达到提高学生体育学习的自主性与创造性的教学目标，反而让学生在课堂上不知所云。在与家长合作方面，我国虽然早已建立了家长与学校联系系统，并以家长会、家访的形式与家长进行合作交流，但这也只是为大多数体育以外的学科所用，在体育教学方面与家长进行的深入交流则少之又少。

美国SPARK课程的教学在上述两个方面为我们提供了良好的借鉴。例如，老师让学生自己选择考试的时间，注重培养学生的体育学习决策能力，学校积极与家长进行合作交流，保证学校与家庭教育的时效性、针对性、目标的一致性等等。

一、案例介绍

案例一：个人最好的一天

“随着时间的推移，学生们的健康在不断进步。在Spark的年度计划中，检查一下哪个周可以事先安排好作为学生个人最好一周，并在这一周内，让学生选择自己感觉最好的一天来进行你的课堂测试。这可用于促进学生实现目标和学生参与课外体育活动。我们建议对学生的健康分数保密，并避免学生之间互相比较自己的健康成绩。这样做的目的只是测量、记录和提高学生的心血管耐力，以及腹部和上肢的力量。其目标是改善个人的健康和健身状况。在个人最好的一天中，Spark的课堂教学主要包括一个热身活动、三个合理的健康测试指标：一分钟仰卧起坐测验、30秒俯卧撑测验、9分钟慢跑或步行，以及一个放松练习。所有这些都应该在半小时内全部完成。

给学生的提示语：你将定期进行测试。以促进你身体健康水平的提高。通过积极参与课外体育活动，你可以提高你的测试成绩。

并特别强调：

(1)在这一年中，你需要跟踪记录你这三个项目的健康分数。

(2)重要的是你要尽量做到最好，

(3)分数记录要准确；

(4)开始你的个人最好一天；

(5)与你自己竞争而不是其他人”。

(资料来自美国SPARK教材《第一周管理课》单元)

从上述案例不难看出，美国的这种体育课堂上的测试主要是学生在自认为状态最好的一天中所展示出来的所学知识和技能。其目的在于通过学生对测试时间的自主预设，让他们自己进行学习过程的决策和实施。无疑，这样的测试安排有可能会引发学生学习过程中的变化，在很大程度上有助于消除学生的考试焦虑。同时，由于体育教师对学生成绩的保密，避免学生之间相互比较，从而保护了成绩较差学生的自尊心，帮助这些学生以较好的心态来开展后期的学习。总之，在“个人最好的一天”案例中，无论是测试方式还是对测试结果的处理，都足以看出美国体育教学对学生自身感受的注重，从而激发其体育学习的主动性。

案例二：给家长的一封信

美国SPARK课程还强调在教学期间，给家长发送这样的一封信：

“在小学，我们需要提供给学生一门优质的体育教育课程，并作为其常规课程的一部分。圣地亚哥州立大学研制的SPARK课程已经成为美国教育部门的“典范课程”。SPARK课程是由国家研究所资助的一项健康课程研究项目。

每个孩子在每一天里都会有成功感，并且在离开课堂以后仍然渴望再上体育课，我的课堂目标之一是使孩子们积极地进行大量的充满活力的体育活动，来提高孩子们的健康水平和幸福感。而另一个目标就是鼓励孩子们运用在课堂期间掌握的技术和知识，并在课外寻求机会积极运用这些技能和知识锻炼身体，并将之作为健康生活的一部分。另外，SPARK课程的教学单元计划还传授给学生体育活动、人际交往等方面的技能。

我计划为四年级同学每天下午2:00—2:30开展体育课，第一堂课定在9月4号(星期一)。

为了给孩子们尽可能提供最好的体验，我们必须像一个团队一样地共同工作。请提醒您的孩子每天穿着适宜的服装进行体育活动。为了达到舒适、安全的目的，孩子们应当穿胶底鞋、短且宽松的合身衣服。他们的跑鞋可以保存在班级的壁橱里。

为了增进健康水平，我们必须有规律地进行体育活动。因此，孩子的活动参与十分重要。如果您的孩子生病或不能参加所有的体育活动，请在课前通过便条或者电话的方式通知我。如果在便条里写上孩子身体不舒服的特征及您建议活动时的注意事项，对我来说将是十分有帮助的。

(资料来自美国SPARK教材《个人最好的一天》单元)

在学生的健康成长中，父母既是子女的第一位老师也是终身的老师，家长的言行举止会对孩子产生很大的影响，可以说家庭教育和学校教育在学生的学习生涯中是同等重要的。上述的案例中提及了众多家长所关心的事情，如课时安排，课程介绍等，同时还提及了与家长共同努力促进学生健康发展的期望。由此可见，SPARK课程非常重视学校与家长的联系，通过各种形式使家庭教育与学校教育协同配合，采取一致的行动，进而学生产生良好的教育效果。

二、带给我们的启示

体育新课程极为关注学生成长的各个方面，包括学生的运动参与水平、身心健康、社会适应等等。学生的健康成长需要社会各方面的共同参与。我国目前的体育教学也在这两个方面进行了积极的尝试。例如给学生时间与空间，让他们自主安排自己的体育学习，给学生设置各种困难，让他们学会如何克服；学校让家长积极参与教学评价等形式。由于体育新课程无论是在教学思想还是在教学形式等方面，都较以往有很大的差异，导致一些体育教师在所采用的方式和方法上往往把握不当，难以获得长期的、稳定的教育效果。

记得胡适先生在一次名为《一个防身药方的三味药》的讲演中提出：“问题——要善于发现问题，思考问题，解决问题”，“兴趣散——努力发展除专业以外的兴趣”，“信心汤——努力不会白费”三味教学良方。其中，在“信心汤”中胡适先生提到：无论相不相信自己能够学好，只要学习了就要有信心。只有这样才会有学习的动力，努力才会出成果。由此，在教学中努力培养学生的自信心，成为促使学生努力做好自己的关键点。鉴于胡适先生这三味药的“具体疗效”，本文把“信心汤”比作体育教学中对学生自信心的培养，将“合作散”比作体育教学中要注意努力取得除教师、学校以外的社会各界尤其是家长的支持。上述SPARK课程教学案例中所展示的教学行为以及所折射的教育思想则犹如“信心汤”与

“合作散”，对解决当前我国新一轮课程改革背景下所出现的一些问题具有较强的启发性。

1.信心汤——培养学生的自我决策能力，使之成为体育学习的王人

人无信心，百事难成，天道酬勤，这是放之四海而皆准的真理。因此，“信心汤”是任何想成功、想取胜、想成才、想出类拔萃者不可或缺的一味“药”。而对于正处在新课改背景下的学生而言，这味药显得更加地弥足珍贵，因为是否具有自信心将直接影响学生的学习积极性和成长方向。布卢姆认为，掌握学习能使学生经常获得成功，进而激发学生更大的学习兴趣，增强学生学习的信心，改变学生的自我观念。可见，体育教学不仅要增强学生的体质，而且还要注重培养学生的非智力因素，如：学习态度、学习主动性、学习过程的自我监控等。体育新课程要求教师在教学中注重培养学生学习的自主性，鼓励学生进行自主学习、合作学习与探究学习。几年来，体育教师在教学中也一直努力地尝试通过各种方法与手段，帮助学生达成这样的目标，但结果并不尽如人意。

SPARK课程所实施的“个人最好的一天”则给了我们一些启示：学生不再是学习行为的单一受体，而是学习过程的主人，学习评价不再是教师简单设计的单项“拷问”，而是学生学习过程中一个根据教学要求自我设计的环节，学生的学习过程开始逐渐转变为学生自我控制的过程，学生应该是其学习主人。因此，在现阶段的体育教学中，教师可采用多种教学形式转变学生学习的方式，让学生自我监控其学习过程，如鼓励学生自主学练，让学生参与制定学习目标和计划，进行自我引导式学习；采用合作学习的方法，鼓励学生在实现学习目标的过程中相互帮助，并选择合适的任务活动一鼓励学生在个体及小组的学习中共同承担责任，通过展示自我，积极互动的形式，掌握运动知识和技能，从而让学生在充满自尊、自信的体育活动中，锻炼自我决策的能力，学会学习，做学习的真正主人。

2.合作散——加强家校合作，促进家长的介入

在医药中，散剂表面积较大，因而具有易分散、奏效快的特点，能产生一定的机械保护作用。因此，这里将家校合作命名为“合作散”，意为通过学校与家长合作开展教学，共同服务学生，进而促进学生的全面发展。

当今世界教育改革中家校合作已经成为不容忽视的课题，欧美发达国家为确保教育质量的提高。学校一直在努力争取影响学生成长中的关键力量——家长的支持。“给家长的一封信”充分体现了美国SPARK课程体育教学中家校合作的思想，即SPARK课程的教学注重通过学校与家长的积极交流来开展教学。而当前我国的中小学体育教学中，学校与家庭交流的方式大多是通过成绩单作为媒介来传递信息的，很少采用双向的人际间交流方式(如家访、校访、协助课内外教学活动、书信或是电话联系，邀请家长来听课，开办家长学校等信息沟通方式)。尤其是在应试教育的背景下，体育课程更是家长会的关注盲区。SPARK课程的案例给我们以启示，我们应注意与家长进行信息沟通，使得家庭与学校双方合力对学生进行教育，运用最大的育人合力，保证教育效果的极大化，最大程度地促进孩子全面发展。