创新——中学教学中永恒的话题

张淑银

【摘 要】 素质教育形势下,我们要培育21世纪的新人才,这些人才必须具有创新思维和创新的能力,学校作为素质教育的主阵地,担负着培养新一代人才创新能力的主要责任,如何在英语课堂教学中培养和提高学生的创新能力,成为我们所面临的重大课题。本文就学生创新能力的提高,提出了自己的观点。

【关键词】 教学氛围 创新能力 自学能力

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?英语课堂教学中的每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量、灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。

一、独立探究,培养发散思维,提高创新思维能力

学生需要获得能够自主掌握知识和能力的科学方法,所以教师应注重培养学生独立学习的能力,让他们更多地自主学习,给他们独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。我们在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使学生真正成为学习的主角,发挥学生的主体性,激发学生的探究欲望,培养其创造性运用知识的能力。有研究表明:讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生想象丰富、积极探索求异、坚持独立见解,就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会,让学生积极、大胆进行发散创造。

二、培养学生的创新能力,要建立平等的师生关系,创造宽松、民主的课堂教学氛围

我们知道,教学活动是师生的双向活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感。师生之间互相理解,人际关系和谐,建立民主、平等的师生关系,从而激发学生的思维和想象力。创造教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围,才能为学生思维的发展创造条件。教师在课堂教学的中要吃透大纲、教材,把握重点、难点,采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,使他们参与到课堂活动中。我们要把教师的“一言堂”改为“众言堂”,在课堂上教师与学生保持双向交往,同时也允许学生之间的交往,这样学生在和谐的气氛中,思维会特别活跃,有利于创新能力的提高。教学中,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感受到教师的关心、赏识,这样会促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信,从而引发他们的学习兴趣,开拓其创造性思维。

三、培养学生的创新能力,必须重视学生英语自学能力的培养

自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。在教学中要注意帮助学生克服阅读中的不良习惯,提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧,对提高阅读能力至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就立刻查辞典等不良习惯,这分散了学生的精力,影响阅读速度,容易使学生获得支离破碎的信息。因此,我们可以指导学生养成默读习惯,抓住句子中的核心句,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解的训练,从而培养学生猜测词义的能力。教学中充分利用课本教材,将精读与泛读统一运用。Text作为精读教材,学生从中可以学到语法、词汇等;Supplementary Reading是课文的补充和延伸,是课文背景介绍或相关知识的铺垫,学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。利用这一部分材料培养学生的概括、分析和综合等阅读能力。并挑选各种文体的简易英语读物,由易到难,循序渐进,不断激发学生阅读兴趣,不断促进学生将英语知识与文化背景知识的融会贯通,逐渐达到精读与泛读的协调发展,最终提高学生的英语阅读能力。

学生创新能力的培养方法有很多,我们可以依据学校条件的不同、学生自身的差异等特点,合理地运用教学方法,使学生的创造性思维和创造能力得到提高。

参考文献:

[1]苏静.在课堂教学中提升.中学英语之友,2007(08).

[2]张怡然.创新能力提升的方法探究.中学文科教学,2006(05).

[3]靳波.浅谈师生关系的建立.班主任之友,2006(02).

(责编 黄 晓)