政治教学之我见

武宏博

所谓“政治研究性学习”是指学生在政治教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取政治知识,发展政治思维能力,获得政治探究能力,并能应用政治知识、科学观念和技能解决问题的学习活动。那么如何开展高中政治研究性学习呢?

一、生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用

导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听,能悬念迭出,能异彩纷呈,就很容易吸引听众,引人入胜。一节课,导入得好与否,直接会影响到该节课的整体质量。在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的方法,使学生感受到政治课不是一成不变的,不是枯燥无味的,也不是那么干瘪苍白的。要使学生感受到新意迭出,感受到活力四射,感受到生机勃勃。这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣,也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。

在政治课的教学过程中,结合新课改的要求和学生的具体实际情况,我采用了趣味导入新课的方法,教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关的寓言故事导入新课,也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容,这样,既调动学生的积极性,又可以收到良好的效果。

好的开头是成功了一半,在一个轻松活泼的学习氛围中,学生的积极性被调动起来,主动参与到“教师—学生”的互动教学活动中,活跃了课堂,活跃了气氛,活跃了学生思维,真正发挥了学生的作用,体现学生的主体地位,贯彻新课标的主旨与要求,把曾经让学生和老师都头疼的政治课上活、上好、上得妙趣横生。

二、加强政治教学中的研究性学习,必须探索新的教学模式——高中政治探究式教学模式

研究性学习突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。这就需要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,而要改变学生的学习方法,必须改革教学方法,构建新的教学模式。近一年里,学校在尝试政治探究式教学模式,实践证明,高中政治探究式教学模式能改善学生的思维方式和学习方式,从而有利于研究性学习活动的开展,并提高学习质量。

三、以生动活泼的语言带动学生进入学识胜地

许多学生不重视、不想学政治,主要是他们认为政治课不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些,而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败。政治课的教学,不管是对老师来说,还是对学生来说,都成了一份苦差事。解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,要用生动活泼的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性,激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。

“辞不可不修,说不可不善。”思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师仅富有严谨、精炼的教学语言还不足以应付教学,在新课标要求下,一个优秀的教师还必须不乏生动活泼的语言,才能真正扣动学生的心弦,促进思维的活跃和想象的丰富,发挥对提高思想政治课的实效功能的积极作用。

四、与班会有机结合,真正使知识落到实处

新课标既关注学生知识能力的传授培养,更关注学生情感、态度及价值观的形成。根据新课标的教育理念,思想政治课教学应该把课堂当成学生成长的乐园,为学生的健康成长提供条件和平台。在政治课教学中,有机地结合班会,使知识教育结合实际生活,落到实处,发挥出实效。既使学生感到政治教育的实用性,又带动了学生的积极参与性,使学生既掌握知识,又形成了正确的人生观、价值观和道德观,在实际生活中更能体现知识的价值和知识应运的乐趣。

知识的传授本来就不仅仅是把课本的理论交给学生就完事,而是通过理论的学习来解决实际问题,从而培养学生的政治素养和高尚情操以及实际操作能力的。把政治课的教学与班会课结合起来,也就是把理论知识和实践生活结合起来,就是把课本知识应用到实际生活中解决实际问题的过程。通过这个结合途径,让学生深刻感受到政治课并非“空对空”只讲理论,而是可以真真实实地解决问题。这样,既可以解决了我们在中学教学阶段对学生的世界观、人生观、价值观的培养,帮助中学生树立正确观念的目的,同时也为我们进一步加强政治思想教学做了有力的证实,也对下阶段的教学工作做了好的铺垫。

总之,在思想政治课教学中有效方法比较多,只要教师遵从新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能提高思想政治课教学的水平。

(责编 李 晔)