把握高考,探索高中政治基础知识施教策略

王 琴

近两年新课程区高考政治试题,既继承以往高考试题的优点,又体现新课程标准的特点。研究这些优点和特点对今后教学有很大的启示。

一、2009年高考思想政治试题注重基础知识考查

重视双基是我国基础教育的优良传统,在本次新课程改革中仍把基础知识与基本技能摆在了突出位置。2009年高考政治科命题突出了学科的主干知识,依据教材基本概念、基本结论、基本原理设计的试题所占比重较大,突出对学科主干知识的考核,处处渗透着对各种基本能力的考核。很多题目的背景材料,都和教材中的基础概念和基本原理密切联系,答案均来自于教材,客观题比较明显地体现了该特点。

如:(江苏2009年高考15题)发展基层民主,保障人民享有更多更切实的民主权利,是我国发展社会主义民主政治的重要内容。下列属于基层群众性自治组织的是()。

A.业主委员会B.消费者协会

C.居民委员会D.乡人民政府

本题考查民主管理的相关知识,考查学生的识记和理解能力。在我国基层群众性自治组织主要是指城市居民委员会和农村村民委员会,故只有C项符合题意;AB两项属于社会团体;D项属于基层政权机关。

二、2009年高考政治试题对今后加强课堂基础知识教学的启示

“题在书外,答案在书中。”知识是能力的载体,基础知识是根本,最基础的知识最具有生命力,最基础的知识最具有迁移力。在今后的教学过程中,应该注意对教材中的基本概念、基本结论、基础知识要有全面的把握,要把基本概念、基本结论、基础知识讲清、讲透。为此,在今后的教学工作中,要努力引导、帮助学生过基础知识这一关。具体可以采用五个步骤进行复习:

(一)掌握基础知识

1.要按照《考试说明》的相关要求做到“点点清”,所谓“清”,一要准确;二是要理解,教师讲得透,学生才能学得透,然后才能记得准。“点点清”也就是对基础知识要全方位复习,复习到位,教师可以把知识点编成一个个问题,然后逐题过关。

2.在理解的基础上记忆。高效的课堂和及时的课后复习相结合。有的学生不太重视政治学科的课堂教学,以为课下背背就可以了,使得对知识的记忆粗枝大叶、一些政治术语掌握不清,“翻书就会,合书就忘”。在课堂上,老师应要求学生跟着自己认真听讲,认真理解,在理解中逐步记忆。

3.易混知识要区分。准确记忆基础知识还要注意区分易混易错知识点。

(二)编写知识结构

要构建网络,重视联系。不仅要掌握每一个知识点,还要把握知识点之间的内在联系,做到“点”、“线”、“面”结合,形成一个知识块或知识链。这就要求我们在教学和复习的过程中,一方面,要及时把学科内的相关知识加以整合,把握其内在联系;另一方面,要注意学科之间的知识联系,引导学生从哲学角度去思考经济现象和政治现象,从政治学角度去思考经济现象等等。还要把握教材与热点之间的联系,把时政热点问题回归到教材的知识网络中去,用教材知识分析说明。虽然许多教辅资料上都有知识结构,但是同学们还要自己整理,因为亲自动脑筋,动手编写的知识结构,对自己才最有用,最能巩固对基础知识的理解。

(三)根据知识结构,复习基础知识

一边对照学生自己编写的知识结构图,一边全面复习基础知识,检查基础知识是否过关,如果对某些知识仍然感到陌生,或者理解得不到位,应当立即回过头来及时复习,直到弄懂为止。

《考试说明》所规定的知识点,要点点清楚,让自己达到“有书就如无书,无书就如有书”的境界,为分析问题和解决问题打下良好的基础。

(四)注意把握知识的逻辑联系

把握知识与知识的内在联系,还要整理出完整的线索和脉络,形成立体的知识网络。例如复习《经济生活》时,要把握生产力与生产关系、生产与消费、基本经济制度与分配制度、效率与公平、按劳分配与按生产要素分配、市场调节与宏观调控、对外开放与自力更生等知识的内在联系。

(五)注意讲练结合

通过练习去巩固和落实所学基本概念、基本观点。而错题重做,是一个非常好的学习方法,效果也非常明显。不应把方向和主要精力都放在猜题、押题上,而是要努力遵循课改要求、尊重教育教学及学生成长规律、领悟教学要求及考试说明、研究新课改以来的高考试题,这才是方向和根本。我们也才能在以后的高考中不会痛失基本分。

(责编 袁 妮)