浅谈中学英语总复习策略

李立娟

总复习是中学英语教学中的重要环节，组织学生在较短的时间内进行充分有效的复习，使学生将所学英语知识迅速转化为能力，这是一个长期困扰广大中学英语教师的难题。那么如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习阶段做到有条不紊？笔者总结近几年的应考复习实践，认为应从以下几方面指导学生。

反复学习、分析教学大纲

教学大纲是教材的纲要，也是教学的依据。教师应反复地学习、分析教学大纲，吃透其精神，将其中规定的初中阶段“三会”“四会”知识点编排成一个“知识结构表”，根据所编知识网络来制定复习计划，以便学生能够按图索骥，从中领会到中考命题的思路和意图。

板块复习，重点突破

九年级复习时间紧，任务重，教师必须紧紧依靠教学大纲，具体分析教材和学生的实际情况，因人而异，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。对于教学中所出现的教学重点和学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识，需要花时间反复进行复习，以便学生进一步弄清楚。很多语法学家认为语法是语言系统中最重要的部分。因此，在英语总复习中，认真整理自己大脑中的语法知识体系，进行查漏补缺；同时，词法和句法的交叉复习，以句子为中心，辅以句子成分为线索，以句法带动词法，使词法为句子服务，全面理解和掌握语法项目的意义和用法，使句子更好地为交际服务。通过英汉的对比，掌握英、汉语言的特点，把握好主要成分和次要成分之间的关系以及词性和句子成分的关系，理解好汉语中没有而在英语中又出现的语法知识和结构。例如，汉语中的形容词可以作谓语，而英语中的形容词就不能作谓语，只能作谓语的一部分。

另外，握语法结构的一些特殊用法对于把握语句的形式和意义有着十分重要的作用。例如，主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，it的用法,等等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。

精心组织，阶段侧重

在具体操作上，将中考复习分成4个阶段。

第一阶段 “复习教材、点点过关”复习教材时要体现“全、透、深”。全，就是要通过把每个单元的重点内容进行归纳、总结，记住大纲中要求掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容。透，就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现。深，就是在复习中补充有一定难度的练习供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评。

第二阶段 “专项训练、板块复习”如果把英语学习比喻成一幢大楼的话，英语单词就是建造大楼的砖块，为此笔者把教材中的所有单词进行分类，让学生“集中”识记，培养他们 “见词读音，听音写词”的能力。对于初中教材中所出现的重要的短语和句子，把它们归类，让学生大声朗诵直至“脱口而出”。在复习课本时，把初中阶段英语课文分成板块复习，让学生把所学的知识在大脑中形成知识体系，培养学生的阅读理解能力。在复习中，要求：1）学生复述课文，在阅读复习中进一步培养学生的语感和口语表达能力；2）根据每篇课文内容设空，要求学生根据课文内容填空，为“完形填空”打基础；3）扩写或缩写课文，对话改写成短文或短文改写成对话，培养学生的书面表达能力。通过语法的复习，培养学生更进一步认识和掌握语言规律，调动和发挥学生的语言潜能。

第三阶段 “围绕题型、综合过关”分析近几年中考试题，主要的题型有：听力测试、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、连词成句和书面表达等。作为一名英语教师，必须认真分析各类题型，从中找出解题思路规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生的应试能力。

第四阶段 “查漏补缺、注重实效”对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误，需要教师和学生共同分析其症结所在，用查漏补缺的办法，反复强化练习。

及时沟通，迅速反馈

在发挥学生主体作用的同时，教师应及时与学生沟通，引导他们按正确的方法复习，并根据学生反馈来的信息，了解学生复习是否到位，效果如何，以便及时调整复习方案。

抓听力，保基础，重写作

一份标准的中考试题由5大块组成，即听力、基础知识、完形填空、阅读理解和写作。首先，在平时的听力训练中，应及时对学生的听力技巧进行指导，排除学生的紧张恐惧心理；其次，要狠抓基础知识，达到人人过关；再次，完形填空和阅读理解题，必须在专项训练中给予充分的重视，通过日积月累达到灵活运用；最后，在时间较紧的情况下，不妨每一类的作文都挑一两篇范文背记下来，以提高学生的写作水平。

总之，在中考英语复习中，只有不断坚持听、说、读、写、译的基本技能训练，才能提高学生的英语素质，培养学生的英语能力。

（作者单位：河北省迁安市彭店子初级中学）