高中英语教学中的素质教育尝试

张贤菊

英语水平是一个民族文化素质的组成部分，中学的英语教学不仅担负着语言教学的任务，同时也担负着思想情感教育、提高学生文化素质和发展学生智力的任务。在高中英语教学中，笔者紧扣《大纲》，立足于基础，突出英语这门语言的交际作用，发展学生的智力和非智力因素，在英语素质教育方面作了一些有益的尝试。

一、加强情感教育，提高思想素质

联合国教科文组织提出要教育学生“学习、做人 、生活、 工作”的新口号。因此，教育学生学会做人是素质教育的首要任务。

思想教育工作并不只是班主任和政治老师的专责，英语老师有责任也有条件做好这方面的工作。因为英语教学是语言教学，而语言是思维的载体。每一个民族的语言都能反映出本民族的政治、 文化、经济等情况。可以通过语言教学来提高学生思想素质，增强一个人的民族责任、爱国情怀；利用语言使学生思想受到潜移默化的熏陶，树立正确的思想和培养良好的习惯；明确学习目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，并帮助学生树立起正确的人生观和价值观。例如，在学习Disability 这篇课文时，重点启发学生理解和关心残疾人，激励他们只有自强不息才能成功。在Saving the earth这一课中，教育学生要有环境保护意识，要珍惜资源，维护美好家园。学完Scientists at work后，教育学生要有科学意识和精神，要有为人类科学事业献身的精神。教完Cultural relics一文后，对学生进行爱国主义教育，告诉他们要有为民族解放事业而奋斗的精神，同时要学生提高保护文物的意识。Freedom fighters使学生了解了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。学习Disability 这篇课文之前，问学生：“Have you ever helped a disabled？What will you do when you find a blind man is crossing the busy street?Will you help him?”话未说完，学生们几乎是异口同声地脱口而出：Of course, I will. Certainly.在教学中，饱含思想教育的语言会使学生的思想感情与课文内容产生共鸣，学生的心灵受到了一次次的洗礼。

二、加强能力培养，开发智力因素

“教是为了不教”，教学以发展学生的能力为目标。一个人能否在这个极具竞争性、 挑战性的社会中取胜，主要取决于人的素质，其中一个重要方面就是要善于学习。所以，教学中老师应大力加强学生学习能力和思维能力的培养，教会学生学习，提高文化素质。

英语教学中，要常向学生提出“预习、多听、多说、多读、多写、复习”的要求，每次上新课之前，学生必须预习，自己查词典，自己读课文，写段落大意，自己从课文中找出语言材料（包括词组、句型等），并用这些词组句型造句，自己借助工具书学习语法要点等。课堂上，把主要精力集中在点拨、示范、检查上，通过提问和讨论，引导学生挖掘课文，了解作者要表达的观点，了解人物的思想情感，提高他们的思维能力、想象能力、创造能力。同时，教给学生课外自学的方法，以期提高学生的自觉性，培养自主学习的习惯。

例如，在学习Book 3 Unit2时，将文中事件发生的时间写在黑板上（1867，1891，1893，1894，1895，1898，1902，

1903，1991，1934），要学生从课文中Pick out the information，然后将这些信息由词到句复述出来。通过标示事情发展时间或空间的概念的某些关键词或词组，促使学生进一步理解课文内容，理清思路，从而训练了他们的逻辑思维、联想思维和创造思维能力。

三、加强交际训练，提升表达水平

英语作为一种语言，其本质就是交际。一个人英语素质的优劣不仅表现在他掌握的英语知识、也不仅表现在他能解决多少英语难题，更重要的是要看他能否运用英语去解决、处理生活中的实际问题，即能否用英语进行交流。英语课堂是学生尝试用英语交际的主要场所。在教学中，经常创设各种情景，让学生都参与到课堂的模拟环境中来，围绕课文开展各种形式的口、笔头交流活动，比如复述、讨论、扮演角色、采访、改写等，鼓励他们多说，不要怕犯错误，并努力使学生想说、愿说、爱说。

在学完Book1(A) Technology一课后，把全班分成两组进行辩论：With the development of agriculture and industry，should more factories be built or not？正方认为应该建立更多的工厂，反方认为不该建更多工厂。话一出口，学生们争先恐后表达自己的观点。如正方说：建立工厂可解决更多人的就业问题，发展经济，人们生活会更富裕；反方却认为，这样会占用更多土地，产生污染等不利因素。教室气氛相当活跃，学生运用所学知识进行辩论，既达到了教学目的，又培养了学生用英语进行交际的能力，同时学生的逆向思维能力、概括思维能力的运用得到提高。

时代呼唤英语教学必须实施素质教育，其教学方法有待于所有老师共同探索，共同提高。愿广大英语老师携起手来，共同描绘英语素质教育的蓝图。■