科学治校 观念兴校

盖泽惠

摘要随着高等教育大众化进程的逐步推进,国内外很多高校把加强高校管理的改革与完善作为一项重要的任务。我国很多高校正在尝试革新陈旧的管理理念和管理体制,“科学治校”已成为诸多高校的管理理念。我国高校管理正在朝着民主化、服务化、科学化、开放化的方向发展。

关键词高等教育管理理念管理体制

中图分类号:G62文献标识码:A

在高等教育规模仍然持续扩张的今天,作为承担主体的高校承担了更多期待,得到了前所未有的发展,同时也带来了许多问题与契机。我国对高校教育的投入受经济发展水平制约,一时还不能满足高等教育和社会发展的需要,解决的办法之一就是提高高校教育行政效率,合理地配置和使用现有教育资源,最大限度地发挥现有人力、物力和财力的作用。因此,行政效率在现代高校管理中,占有极其重要的地位。

目前我国高校仍普遍存在行政管理队伍及制度建设比较滞后,行政管理效率不高的现象,解决方案如下:

1 注重思想教育

在社会主义市场经济条件下,必然分工不同,薪酬差别的结果,随之而来的各种思想认识的落实、疑惑容易造成“拜金主义”,一切以“钱”为衡量标准。针对这些问题,我们在行政上应先树立行政管理的服务性,要服务于学校的大发展,要使得教职工的生活水平更快更好的提高。

2 要建立一系列规范、科学的管理制度

现今,高等教育事业发展迅猛,对行政管理的要求也愈来愈高,只有制定合理的工作制度,进行科学分工与合作,各司其职、职权明确,实行岗位责任制才能调动大家的工作积极性和创造性,达到管理工作的高效性、高质量。

3 提高行政管理人员的素质

为适应社会的发展要求,我们的行政管理人员思想素质也需得到不断提高。对管理人员要有相应的上岗培训,现代管理知识的传授、岗位工作的要求程序等。其次,要强化在职教育,提供给行政人员进修的机会。

在当今紧张的大形势下,提高学校的教育、教学质量,教师是关键。建立起一支雄厚的师资队伍,为国家、社会培育出更多优秀人才,已成为每所高校最为关注的焦点。实行“观念兴校”,提高教职工的文化素养和教学质量,乃当务之急。

教师队伍的建设,应以下面几点展开。

3.1 师资培养的基点

师资培养应首先要明确立足点,以及发展的方向,只有这样,才能适应时代的要求,符合学校的实际。

(1)为实施素质教育的要求。实施素质教育,师资是关键。因而,要求教师必须担当起实施素质教育的责任。(2)为实现办学目标的服务。我校的办学目标是:一切为了学生的美好发展。要使学生美好发展,各类教师,各类学科教师应配备齐全,并且要求较高的教育教学水平,才能实现这一办学目标。(3)为创建高校特色的需要。教学质量是学校的生命线;不断改革、实践、创新,是一所学校的生命力。

3.2 加大师资招聘和引进力度,适度扩大队伍规模

高校根据学科专业发展和招生规模逐年扩大的要求,调整提高师资招聘数量,特别是开展迎接教育部本科教学工作水平评估以来,根据教育部评估指标要求,进一步加大师资招聘数量,加强人才引进力度。

3.3师资培养的激励

师资培养的激励师德是前提,教育教学能力是根本,教学艺术是关键。在培养教师的过程中,要充分运用激励的机制,调动教师的积极性。

(1)目标激励。爱教育事业,爱学生;追求高尚的情操,具备高尚的师德新风;积累渊博的知识,掌握高超的教育教学技术。(2)机制激励。树立典型,榜样推动。通过层层选拔、考核、评选出若干名模范教师,由这些模范教师组成模范教师先进事迹进行报告。以典型带动全体,激发广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。(3)评价激励。制订考评细则,成立领导组和评价小组,印发测评表、调查表,学校通过问卷调查等形式对教职工师德师风状况进行综合分析,整理汇总出本单位师德师风建设中的主要成绩和主要问题,并为每位教师建立师德档案,将师德师风的表现作为个人年终业务考核的重要依据,坚决实行师德考核“一票否决制”。

3.4 师资培养的措施

(1)深化改革,调动教授、副教授为本科生上课积极性。给他们压担子,给任务,让他们不畏困难,执着向前闯。提高自信心,发挥积极性。(2)教师的能力水平,修养是有高低之分的。学校领导要经常性地找暂时落后、表现不佳的教师谈心。给他们找差距,提要求,使他们不断进步。(3)实施青年教师培养工程,提高青年教师职业能力。采取有效措施,重点建设新办专业师资队伍。

我们要进一步加大学习力度,牢固树立“观念兴校”的意识,以先进的教育教学观念指导教师的具体实践;进一步加大校本培训力度,请名师提高教师的整体水平,进一步加大改革力度,用好用活竞争合作激励机制,切实增加教师的危机感和责任感。真正让教师在新课程成长中变得更加自主、自尊、自信、自豪,为自己和他人带来更多的幸福和愉悦。