活在语文课中

王　君

王君、庞荣飞两位老师的文章值得一读。

世人呼吁语文教学改革久矣。读王君老师的文章，让人从当下应试语文教学的沉重中看到让人眼前一亮的“活在语文课”中的“青春语文”在成长。如果语文教学果若王君老师那样执著追求并勉力践行的“青春语文”，如果每堂语文课都如王君老师那样富有诗意、激情并充满青春的活力，语文课还会“味同嚼蜡，形同鸡肋”吗？人们对语文教学还会有那么多的诟病吗？

庞荣飞老师的文章用客观冷静的理性审视眼光，饱蘸着一个语文教师对语文教学改革的深刻思考和深沉情感，对王君这位70后语文教师的成长和改革探索进行解读和分析，并提出了青年语文教师成长的路径。

两位老师的文字，如烂漫春光一样让人感到充满诗意和激情。一口气读下来，除了让人思考之外，还是一种享受。诸君不妨读读看。

（编 者）

在许多时候，我发觉自己是一个工作和生活不能完全分开的人。

朋友说，这不是最好的状态。最好的状态应该是工作归工作，生活归生活。但是，做教师的日子越久，我越发觉自己好像是生活在工作中。其突出表现为：每一天的语文课“严重”地影响着甚至支配着我的心情，夸张一些说，是影响着我的生存状态。

如果今天的课有意思，我就会感觉生活是阳光明媚的。反之，如果今天的语文课比较失败，那么，我就会觉得生活是必须及时调整改善的。每一天的语文课的质量，成了衡量我生活质量的一把重要标尺。

我并非一个工作狂。除了喜欢上语文课，我还痴迷很多其他事情：我喜欢体育锻炼，能够数十年如一日地坚持长跑；我喜欢时装，学生们还曾经专门研究过“昭君”牌服装；我爱好交谊舞，碰上好搭档也能臭美几下子；我喜欢写作，总乐此不彼地像打扮自己一样涂抹与教学有关或者无关的文字……但是，这些爱好给予我的乐趣，似乎都不如上了一节好课那样纯粹和持久。我很难想象，如果有一天我告别讲台了，我还能到哪里去寻找像上好一节语文课那样稳定简单又可持续的快乐之源。

细细想想，我对语文课的依赖似乎也来得很正常。

我在重庆綦江这个小县城平民聚居的一条街上长大，父母都是破产小厂的工人。家庭背景让我们这帮孩子少有热爱学习的。但我还算幸运——看小说、讲故事等爱好使我的语文成绩还算不错。但我绝不是一个聪明的孩子。虽然我铆足了劲儿认真地学，但数理化还是只能成绩平平。中学时代几乎方方面面都乏善可陈如丑小鸭一般的我，在进入了中文系之后，在做了语文老师之后，却突然全身充满了破蛹为蝶的勇气和力量。

毫不夸张地说，是语文课，把我引领进了生活的大门并且让我感受到了一个平凡女孩儿生命的尊严和快乐。

这种尊严和快乐的获得是从一堂堂的公开课开始的。朋友们戏称我为“赛课专业户”“得奖专业户”“公开课专业户”。有一段时间，在舆论的左右下，我也反思过怀疑过公开课的价值。时至今日，当我站在青春的尾巴上，护送着更青春的同仁们走上公开课的讲台时，我依旧常常百感交集。因为，我已有足够的自信这样为公开课定位了：它们让你在不知不觉中签署了一份自己教学生命的“质量保证书”。如果你曾经登上过教学艺术的高峰，曾经享受过教学艺术的高峰体验，那么，你的追求就永远会只在高峰。在公开课上，你所成就的，不仅仅是几节“代表作”，而是成就这些代表作的追求优秀的习惯。这习惯会使你终身孜孜不倦地兴趣盎然地去成就“家常课”的厚重和精彩，于是，你也就有了成就自己人生的厚重与精彩的更大空间。

对教师而言，人即是课，课即是人，人创造了课，课也完善着人！上课，从优秀的公开课到厚重的“家常课”，于我自己而言，收获的不仅仅是荣誉，更是素养、学识、经历的磨炼、砥砺及至关重要的积极向上的人生态度。

我的青春，变成了一堂堂活色生香的语文课；而一堂堂活色生香的语文课，也见证了我多彩灵动的青春。语文课上的一问一答，一颦一笑，真诚互动，在我不算太短的人生旅程中，铺筑的都是纯净华美庄严肃穆的生命的红地毯。

正是这无数节难忘的语文课，催生出了我的“青春语文”的教学理念。

提出“青春语文”，来源于我对现实语文教学状况的切肤之痛。语文是最应该充满青春活力的学科，中学生更理所当然是青春的代名词，语文教师作为语文和学生之间的桥梁，理应更加生活得富有诗意和更充盈激情。但是，现实的状况却恰恰相反。在应试教育的重轭下，语文教学很难借助新课改的春风实现真正的突围。本该青春的语文已然暮气沉沉，最应青春的学生却老态龙钟。而语文教师，更是成为了教师中的弱势群体，没有发言权，难有行动力，心灵额头白发苍苍。

语文教学呼唤活力！莘莘学子呼唤青春！

我的青春语文，其本质就是提倡通过激活汉语言文字本身的生命力、激活师生语文生活感受等手段使语文教学过程保持一种生命如新的青春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受教育人生饱满的青春状态（即幸福人生）奠基。“青春语文”教育思想，基础是“生存”，特色是“诗意”；核心是“生命”，本质是张扬青春与生命的活力；其价值是“生长”，其追求是“朝气蓬勃”和“可持续发展”。总之，“青春语文”以重构健康蓬勃的生命状态为目的，以青春的标尺、青春的实践重建师生的语文生活，让语文课程成为师生共同享受青春活力，完成青春状态体验，实现青春生命价值的过程。“青春之语文”立志熔铸永远充满青春活力的灵魂并成就永远不竭创新的幸福人生，让语文教育焕发青春活力，延长学生与教师的青春期，为学生的幸福奠基。

直到今日，每天清晨到来的时候，我依旧热切地期盼着在语文课上与青春热情相拥；而每个深夜，我也仍然习惯性地为当天语文课中的某个成功或者失败的细节击节感叹辗转难眠。那一堂一堂的青春的语文课，早已经融进了我的血液，沉淀为我坚定的信仰和生命的信念。那一个一个和语文课有关的故事，也开掘了我的人生智慧，铸炼了我的生命品格，使我成为了一个无怨无悔地“活”在语文课中的人。岁月匆忙，时光流转，我相信我的语文课将会比我的生命更加长久。它们像那行一望无际的忠贞的行道树，繁茂着我的工作和生活，成为我教学的注脚和我生命的主题。