校外英语教学的课堂创新与人才培养

王 红

[摘要] 随着我国经济的发展,越来越多的成人走进课堂学习英语,校外英语成为热门,由于校外英语的特殊性,需要加强对校外英语教学的探讨。本文结合现状探讨校外英语教学策略。

[关键词] 校外英语教学 课堂创新 学习兴趣

教师应针对校外学生的年龄特点,注意培养和保持学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,使他们乐学、会学,这也是新课标的基本要求之一。学习材料要生动有趣,要根据学生的年龄特征和实际情况进行选择。太难,学生就会产生畏难情绪,对学习丧失信心;太容易,学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。现代多媒体技术的集成功能,使它可以用来创造各种生动活泼的学习形式和轻松愉快的学习情景,引导学生进入氛围,使学生感到身临其境,增加学习英语的兴趣和积极性,这对今后的学习将产生事半功倍的效果。

一、在教学中引入活动机制

1.选用的活动要与教学内容密切联系。将活动机制引入教学的结果不应是将活动与教学简单相加,而是要找到活动与学习的联结点,将学习与活动有机地统一起来。做活动不是单纯地为了活跃课堂气氛,更重要的是为教学内容服务。所以在选择活动之前,必须首先考虑清楚这个活动能够为语言学习带来什么好处。对于那些与教学内容毫无联系或者教学效果不佳的活动,即使它们充满了乐趣,对学生也很有吸引力,我们还是不能把它们引入课堂。

2.活动应体现真实语用原则。许多生活性的活动可能是为了娱乐的活动,是消遣时间的活动,而不以语言运用为目的。如抢椅子活动、击鼓传花活动,如果不对其进行改编,增加真实的语言交流,那么,就不是以语用为目的的活动。所谓语用目的,指的是学生在实际运用英语的真实语境中,培养运用语言进行交际的能力。我们知道,学英语的目的是让学生最终学会使用英语进行交际。教学活动不仅仅是为了让学生学会某个单词或句子,更重要的是让其通过活动练习如何用英语与别人进行有意义的交流,这才是学英语的最终目的。

3.明确活动的规则和方法,活动要保证公平参与。为了能使英语活动活动收到实效,活动规则必须明确。在活动开展之前,教师必须提供说明,把活动的规则、要求及奖罚细则等介绍清楚,避免在活动过程中一边做活动,一边不断补充规则的现象。学生在活动规则、要求不明确的情况下,往往不明白教师的意图,无所适从,这样会对活动活动失去乐趣和参与的主动性。

二、巧用多媒体技术

1.利用人机对话让学生练习听力和口语

学生多,课堂上人均练习机会少,教师可以设计人机对话,增加学生课后练习容量,培养其听说能力和自主学习的能力。此外,还把录音作为课件并对其功能进行扩展,设置如下按钮:录音、停止录音、播放录音、停止播放录音、播放参考录音、显示译文或文本,且可以自行调节播放速度。这一创意对小学高年级英语教学同样有吸引力和借鉴作用。教师可以提供难易程度合适的正常语速的听力材料或者外国人读的原版材料,包括儿歌、对话、小故事等,让学生在反复收听的基础上,捕捉爆破、连读、弱读等语音语调的变化,帮助学生逐步熟悉、掌握正确的语音、语调、停顿、节奏等形式。学生强烈的表现欲望会促使他们拿起话筒进行模仿并录制自己的声音,此时,可以鼓励他们去“纠错”,即把自己的“创作”与原始录音进行比较,找出错误和不足之处,并不断修正改进,直到达到惟妙惟肖为止。这对于性格内向,害怕在老师或同学面前出错丢脸的学生是一个非常好的选择。

学生可以随心所欲,反复操练,体现了“以学生为中心”的教学理念。该形式不但可以培养学生自主学习与探索的能力,有效提高听力和口头表达能力,更重要的是能让学生一开始就学到地道的英语,培养他们良好的英语语感,减少母语的负迁移。

2.重视英语小电影的价值

任何一种语言都有其丰富的文化信息和内容。学习语言光学习词汇、语法结构是不够的,还必须了解和学习其语言背后的文化知识。在小学高年级英语教学中运用电影,可潜移默化地渗透简单的文化知识,扩展学生的知识面。如在学习单词“Christmas”时,可为学生播放影片《快乐的圣诞节》。影片中介绍了12月25日是基督徒纪念耶稣基督诞生的日子,称为圣诞节,英文“Christmas”一词可简写成“Xmas”。还有孩子们喜闻乐看的迪士尼英语动画片,可爱的动物卡通人物那丰富的表情和生动的语言及色彩绚丽的画面可以为他们创造愉悦的学习环境,提高他们的理解能力,使其轻松学习英语,体验初次成功理解英语所带来的喜悦。

3.最大限度发挥图片的功能

图片作为学习教具之一,具有新颖、生动、直观的特点,它可以使抽象、复杂的事物形象化,使教学内容图文并茂,声形俱现,使学习气氛生动活泼,信息量加大,知识密度增强,具有实物等直观教具不可比拟的优势。尤其是现在网上有大量精美、有趣的图片,教师善用、巧用、妙用、活用图片,可以达成事半功倍的教学效果。维多利亚大学人文计算与媒体中心研究与开发组设计出的HOT POTATOES软件里有一个组块是J Match,可用来创建人机互动式搭配题。它分为左右两列:可以分别放置图片/英语,英语/英语,顺序可打乱。根据教学目标的要求,教师可以从网上下载贴近孩子生活的图片,配上英语,让孩子用鼠标拖动图片或者单词/句子,进行配对,或者搭配意思相近或相反的单词或词组。学生每完成一道习题的解答,点“check”,系统会立刻给以反馈信息,告诉学生的成绩。学生在进行这些习题的练习时,若需要帮助,可以通过点击“?”或者“提示”,获得相关的帮助信息,并且当学生点击了“提示”后,系统会自动降低学生的分数,这体现了人(学生)与计算机的充分互动。该软件还可以创建适合小学生的纵横字谜练习,儿童学习语言是以形象思维为主的,词汇学习应尽量体现直观可感的特点,充分利用实物、图片或教具,使学生触景生情,激活大脑皮层的记忆,创建鲜活、动态的场景,能使词汇学习变得形象、生动、有趣,既刺激又好玩,同时还能提高学生运用鼠标和敲击键盘打字的能力。

4.利用多媒体技术提高交流能力

教师可以建立留言板,在上面发布一些有趣的话题供学生讨论,以练习口语或笔语,或者为学生申请电子邮箱,让同学之间进行交流,以达到学以致用的目的。小学生的大脑就像一张白纸,加上年龄特点,他们比较容易接受新鲜事物,并且对老师唯命是听。如果教师能充分利用该优势和多媒体技术的优势,依据英语教学课标要求,调动学生参与的积极性,激发学生的积极思维,要求学生在情景中运用所学语言进行拓展性练习,把所学知识和技能转化为语言的运用,那无疑可以激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语学习成绩。

参考文献:

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