语文教学改革中的“五个注重”

张志军

摘要：语文学习首先要培养兴趣，变被动为主动，在此基础上多投入生活；在生活中实践，开启智慧，进行创造性思维；平时对待学生要多鼓舞和激励。

关键词：激发兴趣；主动预习；思维能力；实践创新；激励评价

当今社会，越来越重视人创新能力的培养，江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要“以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，因此以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律”，语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是学生各方面的发展，特别是今后发展的需要。意义特别重大。语文教师要把握语文教学规律。彰显人文精神，还语文教学一片蓝天，使学生个性飞扬，让学生在充满人文情怀的语文世界里自由翱翔。

因此，为了适应素质教育及新时代教学要求，我认为作为语文教师应该做到：

一、要注重激发学生学习的兴趣

心理学研究表明：兴趣是调动学生积极思维，探索知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能克服困难积极探索；有了兴趣，学习就是一种享受。因此教师必须要以优美的语言、应变的智慧、丰富的情感感染学生；以崇高的理想、高尚的品德、端正的言行引导学生，用爱去滋润学生的心田，让学生在快乐和自信中走进语文课堂。要培养学生学习语文的兴趣，还应该让学生体会到成功的快乐。心理学家曾说过：“人类本性中最深刻的渴求是受到赞美。”学生更是如此。因此要大力实施赏识教育，发现每一个学生的闪光点，对他们每一个进步都要给予充分肯定和鼓励。让学生在学习中体现自己的价值，享受自己的成功，让学生学在其中，乐在其中，这样定能激发学生学习语文的激情。

二、要注重培养学生课前预习的习惯

正确的学习方法可以使学生在学习中收到事半功倍的效果，从而树立起学生学好语文的信心，增强学生学习语文的主动性，因此必须让学生找到适合自己的学习方法。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言能力，提高学生理解和运用语言文字水平的。学习语言不用心去读。不潜心去体会是不会有收益的。语言文字虽然在表象上稍显单调，但并非枯燥无味，而是有声有色、有情有味的，它所蕴含的魅力是无穷的。学生只有通过课前预习，通过对文本语言的感受、领悟。才能真正吸取到艺术营养。

三、要注重培养学生的思维能力，不可图解诗文

图解诗文是指用图形、图像表现诗文内容，使人看图知义。有这样一个关于《沁园春·雪》的课件，出于表现内容的需要，把“望”字领起的一幅粉妆玉砌的世界(长城、黄河、山脉、高原)一一配图呈现给学生，虽做得很详细，却使得原本优美的句子变得毫无生气，扼杀了学生的想象力，学生完全可以通过对文字本身的阅读尽情地展开想象。人们常说“诗中有画”，这种画只存在于读者的心中，汉语言文字博大精深、魅力无穷，它带给学生的是无限的遐思和广阔的想象空间。探究语言的过程就是理解和感受语言魅力的过程，要留给学生充分的思维空间，让其对语言文字认真品味，从中体验各种情感，才能体会语言的精彩。培养审美情趣，达到学习语文的目的。

四、要注重培养学生的创新能力

由于长期处于应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势。潜在的创新意识被紧紧挤压着，要实施创新教育必须打破这种被动思维方式，必须从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。在现行的语文教材中关于创新的事例比比皆是：苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，深得石钟山命名的原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新道路……同样生活中的点点滴滴也能点燃学生心灵创新之火。让学生投身社会实践，积极参与社会实践是培养学生创新能力的有效方法。开展语文活动，在活动中培养学生语文创新能力。丰富的语文活动不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己、认识社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏，而学生真正需要的知识，从而极大提高了学生语文创新能力。

五、要注重对学生的激励评价

在教学过程中，教师赞赏的、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚的兴趣，而且能够交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的信心。教师还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且对其发言的质量上不要提太高的要求。这种评价方式会让学生感到教师态度诚恳，进而产生主动求知的心理冲动，以良好的心态进行学习。

记得莫泊桑谈到文学创作时曾说：“应该时时刻刻躲避那走熟了的路，去寻找一条新的路，这才是制造新生命的唯一法门。”创作要求创新，教学也要创新。尤其是在人类进入知识经济和网络信息时代的今天，创新精神已经成为主导社会潮流的源泉。在语文教学上，应当与时俱进，推陈出新，从而使我们的教学园地永远百花齐放，生机勃勃，春色满园。