兴趣是最好的老师

黄秀侠

摘要：兴趣能诱发学习动机，强化学习动力，从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣左右。本文作者结合自己教学实践总结出了提高学生学习兴趣的方法。

关键词：数学教学；学习兴趣；提高

物理大师爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣能诱发学习动机，强化学习动力。从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发。最容易被兴趣左右。每个教师都希望学生对学习感兴趣，希望他们在兴趣中学习、在兴趣中提高，那么如何提高学生的学习兴趣，我认为应该这样做：

一、不断探索，培养兴趣

很多学生一提到数学就感到厌烦，面对复杂的计算，严谨的证明，甚至有点畏惧。看到这种情况，我有时整夜难眠，后来我学习了新课程，知道了将学习目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会科技发展相联系，引导学生亲身体验，主动参与，独立思考，合作探究，课堂呈现勃勃生机，每个学生都能学有所获。由于教学方式灵活多样，师生之间能平等交流，共同学习的民主关系逐步形成，学生开始喜欢数学。

例如，在讲二次函数之前，教师用手抛出一段粉笔，问：“哪位同学能想办法画出粉笔在空中所画出的曲线?”学生听到此问一愣。接着教师又对苦思冥想的学生说：“大家学过二次函数图像以后，就能十分容易地解决这个问题了，现在就共同学习‘二次函数图像。”短短的两句话。使课堂气氛立即活跃起来，学生学习兴趣大增。素质教育要求培养学生独立自主的学习能力，那么，我们就应该给学生多留一些自己创造的机会，从而增强他们的自信心。使他们感到成功的喜悦，提高学习的兴趣。

又如：在讲“等腰三角形”时，我发给学生一个无折痕的等腰三角形纸片，让学生通过自己所能想到的办法找出等腰三角形的性质。这样，既培养学生细心观察、逻辑推理能力，又培养学生动手实践能力，让学生把动脑与动手结合起来。活跃了课堂气氛，激发了学生求知的欲望。

二、从生活背景入手，诱发数学兴趣

学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景人手，让学生感受到数学无处不在，从而提高学生亲近数学的热情，诱发学习动机。

例如：用生活中的实际物品来认识几何体，学习几何体的展开图。这种通过利用生活中熟悉的物品引出数学知识的学习，可以使学生带着浓厚的兴趣主动地参与新知识探究，学生自然对数学有了种亲近感，感到数学与生活同在。并不神秘。

又如：在教学“平行与垂直”后，教师可让学生回家观察周围的哪些事物是相互平行的，哪些事物是互相垂直的，使学生进一步体会到画平行线与垂线的重要作用，感受到数学是源于生活。用于生活的。这样不但激发了学生学习数学的兴趣，还使学生进一步体会到数学与生活是密不可分的，生活中处处有数学。“处处留心皆学问”，只有让学生带着数学走进生活，才能使学生真正地理解数学。真正地体会到数学的价值。

三、巧借信息技术的交互性，激发学生学习

多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能激发学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是几位学生自愿到黑板上板演，完毕后再讲评。人机交互则会出现另一片天地，制成题组课件，多媒体计算机可以为学习者提供文本、图像、图形、动画、影像、声音等多种信息，这不仅有利于学生的知识获取，而且有利于知识的保持和知识的应用。多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，主动参与学习，从而发挥其主动性与积极性。学习如果过分依赖学习者的经验或感性世界，即纯粹的经验堆积。而不是通过认识活动对经验进行加工。那么学习将会出现危机。因此必须重视人的思维教育，特别是创新教育。计算机为教师提供了提高数学思维能力的手段和方式。以此可提高学生的注意力，同时也可改善他们对自己及学习的态度，使其能成为独立的学习者和自我实现者。它也更新了教师与学生在传统教育中的角色，教师从教学转向了知识的组织者，将教学过程从以课程为中心转向以学习者为中心，从个人任务到协作工作，从被动学习到主动学习。

总之，“兴趣是最好的老师”，培养学生浓厚的数学学习兴趣，是提高数学成绩的根本，这也是每位数学教师的最大心愿!