我所追求的数学课堂

郁宏洋

摘要：数学教学应当是一种开放式的教学。教师应将主动权最大限度地还给学生，让学生参与观察、实验、交流等多样化的数学活动。作为一名数学教师，应该在教学实践中积极将各方面的因素结合起来，努力追求一个开放、高效、和谐的数学课堂。

关键词：数学教学；开放性；高效性；和谐性

数学教学应当是一种开放式的教学，教师应将主动权最大限度地还给学生，让学生参与观察、实验、交流等多样化的数学活动。提高课堂教学的效率也是我们不断追求的目标。数学课堂还是师生展示激情、智慧与个性的舞台，要让课堂焕发出生命的精彩，体现一种和谐的美。作为一名数学教师，我在教学实践中积极将这几方面的因素结合起来，努力追求一个开放、高效、和谐的数学课堂。

一、改变学习方式，创建开放型课堂

新课程理念下的数学课堂，应是开放式的数学课堂。在小学数学课堂中，只有创设开放式的教学环境，才能着眼于学生生命潜能和可发展性。变学生的被动学习为主动探索：变教师单一的讲解、发问为师生交流互动，共同发展；变学生的个体操作为伙伴合作。开放性的课堂教学过程是师生交往、互动的过程，要相信学生是有探索能力的。只要教师为他们提供发散思维、猜想思维、归纳思维的条件，学生就能打开思路。在这过程中，学生感受到的不仅是知识的结论，更多的是过程中的经历，和经历中所蕴含的一种思考方法。创建开放型课堂需要运用开放的教学方法、采用开放的学习方法、设计开放的作业练习。

二、改进教学手段，构建高效型课堂

高效的数学课堂应该拥有内容的广度、思维的深度和学习的温度。高效的数学课堂是一个真正充盈数学味的魅力课堂，让学生学有所得的效率课堂。着眼于学生发展的生命课堂。因此在教学中要力求做到每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；加强教学的针对性。不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。

(一)提高有效的学习效率

数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以。在目前的教学中，我们上课都要尽可能从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。精心设计数学活动。如欢快的游戏、有趣的实验、激烈的比赛、生动的生活情境等。让这些活动给学生提供亲身体验的机会，使他们在自主探索、动手操作中发现知识并经历知识的形成过程，把抽象的数学知识变为活生生的活动过程，寓教于乐，从而对学习产生浓厚的兴趣，并从中获得快乐。

(二)建立有效的课堂评价

新课程标准指出：“评价要关注学生学习的结果。更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价。有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。那么。如何进行有效的课堂评价呢?

首先，评价要客观公正，奖惩分明。评价的对象也应该一视同仁，不然的话，就会失去评价的意义。其次，评价要真诚。老师的鼓励、赞扬必须是发自内心的。让学生从心底里感觉到你的真心欣赏。第三，评价要适时适度。不能滥用评价。但是也不能吝啬评价语言。针对不同的学生。要有不同的评价语言，要根据学生的实际情况及时地给予评价。第四，评价语言要丰富。“你真棒!”、“你真好!”这样的语言只能显示出老师的随意性。评价要针对学生的某一点而评价。而这一点恰好是其他学生所没有的，要让其他学生明白你所表扬的这位学生到底有什么不同之处，让学生有学习的方向性。

三、改善师生关系，创设和谐型课堂

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。教师不仅要传授给学生知识，还要爱护学生，善于发现学生的闪光点，同时。也应以严格、耐心的态度要求学生，真正做到爱生如子，爱中有严，严中有爱。教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，努力营造和谐的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。

(一)让课堂变得温暖

教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。老师是学生生活乃至生命中的重要人物，学生希望老师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助他们。在教学中，要用爱的阳光照耀每一个孩子，包容、理解他们，尊重每一个学生的个性，给学生学习的信心和表达的勇气。多给孩子一些微笑。很多实践表明，课堂上。教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。教师要时时做到目中有人，心中有爱，让学生爱上教学，进而爱上教师，让课堂变得温暖。

(二)让课堂变得民主

构建和谐的课堂。把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创造、敢于创新。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。而传统的数学课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去对话，因此要还给学生一个“对话”的课堂。实现“师生对话”和“生生对话”。在课堂上，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的自我，给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会与人的交往。增强学生的合作意识。