高职院校“数据库应用基础”的教学改革初探

谭彩明

摘要:本文从教学组织、教学方法、教学手段等方面全面论述了“数据库应用基础”这门课程教学的改革和探索,实践证明这些改革措施对提高学生学习的积极性和主动性起到了良好的效果。

关键词:数据库;教学组织;教学方法;教学效果

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

“数据库应用基础”是高校经管类各专业学生必修的计算机技术基础课程。我校的会计电算化、市场营销、电子商务专业在大学第二年都开设了这门课程。这些专业的学生需要经常接触数据库软件,例如:用友财务软件、工资管理系统、企业产品销售管理系统。这门课程的学习能培养学生使用数据库和开发数据库应用系统的综合能力和创新能力。

根据教育部“十六号”文提出的要求,我们在组织教学时融“教、学、做”为一体。该课程设置以来,我们不断对课程的教学内容、教学手段以及教学模式等方面进行改进和完善,教学内容的重点由基础理论逐步转为实践应用。我们大力推进实验内容和实验模式改革和创新,培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。

2教学组织的改革

为培养学生解决实际应用问题的能力,我们按照开发一个小型应用系统的过程来组织教学,让学生设计“零售商店管理信息系统”。我们把任务分解成表的创建、数据表操作、查询对象设计、窗体对象设计、报表对象设计、宏对象设计、数据库应用系统集成等7个学习情景(单元),使学生能循序渐进地学习。

为了培养学生自主学习的能力,教学中使用Access 2003,但上课时可将SQL Server 2003、Oracle、Sybase等主流系统介绍给学生,引导学生自主地了解和学习课程之外的内容,学生通过数据库课程的学习打好扎实的基础,并可以很快地掌握其他数据库管理系统的使用、管理和开发方法等。

同时,结合学生的专业特点,安排学生做一个财务管理系统的课程设计,学以致用,与专业密切关联。

3教学方法和手段的改革

从现今形势和未来的发展来看,传统的教学方法和手段已经适应不了数据库技术的新发展和新应用。因此,对于“数据库应用基础”这门课程的教学改革已势在必行。

3.1教学方法

首先,实行以学生个别学习为主、教师辅导为辅的教学模式,改变以往纯粹老师讲解、学生被动接受的方式。分组学习,分组讨论,充分调动学生的学习积极性,开发个人潜能。其次,该课程实践性很强,要求学生勤学多练,通过课题练习培养学生的软件开发能力和相互协作的精神,完成数据库管理软件的设计和开发。最后,将课程学习与课程设计相结合。课程学习时,要求学生熟悉数据库设计方法,在教师的指导下完成财务管理系统的课程设计工作。只有在具体管理信息系统的设计中,学生才能真正深入地理解“数据库应用基础”里的相关知识和内容,也才能真正达到学以致用的目的。

走近学生,注重课堂教学互动性。

教与学本身是一个互动的过程。教师应该经常了解学生在学习中碰到的困难,并及时反馈到教学中。如在学习“窗体”这个内容时,因为没有程序语言设计的基础,所以学生对写代码感到非常头痛。针对这一问题,教师从书上挑了一个学生容易理解的“商品库存数据查询窗体”来讲解,“商品库存数据查询窗体”要求根据货号或货名来查询商品的库存情况,这个例子只需要写以下两行代码:

Me.货号.setfocus

Docmd.findrecord me.text23,,true,,true

学生通过上机实现,觉得很容易了,重拾了信心。接着再讲“商品进货数据录入窗体”例子时,学生的兴趣就高很多了。再配以适量的练习,让学生举一反三,灵活变通,大多数学生终于攻克了此难题。

另外,学生作为接受知识的对象,可塑性很大。上课时,老师应尽量避免唱“独脚戏”,要注意与学生的互动,适时地提出问题,积极调动学生的思维,让学生参与到课程中来。平等式的、互动式的教学比一言堂、满堂灌输式的教学方式更受学生的欢迎。

朱熹语:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”通过提出问题、分析问题、解决问题、归纳总结来理解和掌握知识,是一种非常有效的学习方法。

上课前,教师先针对要解决的模块提出问题,学生根据要求进行分析、讨论,提出自己的设计、制作方案,使学生逐步养成独立思考的习惯。例如:在“零售商店管理信息系统”中,要做一个查询,查询商店在2008年6月份的销售业绩情况。问题提出后,就要考虑是否和前面所学的表有没有联系,以及该问题涉及到哪些知识。

解决问题主要是对问题进行分析,提出解决问题的途径和方法。例如刚才这个问题,学生就会思考查询销售业绩,离不开销售数据和库存数据,肯定要用到销售数据表和库存数据表,知道了做什么,还要知道怎样做,完成查询有两种方法可以实现,一是查询向导,二是设计视图,分别用这两种方法做完后,并分析比较两者的优缺点。接着再举几个有代表性的例子给学生练习,巩固知识。

讲完一个知识点,适时归纳和小结,加深印象,再提出一个新问题,让学生带着问题去思考,预习。使学生的学习变被动为主动。

3.2教学手段

在教学过程中,教师应转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,积极探索现代化的教学方法和手段。充分运用信息技术和各种教学手段,提高教学效果,是本课程的亮点之一。

(1) 丰富了电子教案

我们课程组教师编写了32讲的PPT讲稿和教案,编制了14个实训的项目和指导书,录制了14个实验演示课件,1个课程设计计划书。这些教学资料全部放在“数据库应用基础”精品课程网站上,便于学生理解和自学,也便于老师的讲授。

(2) 采用多媒体教学系统

学校机房安装了深蓝易思多媒体网络教室,首先利用广播教学软件系统,切换学生机到统一教学界面进行广播教学,让学生集中注意力,提高机房教学效果;二是开展优秀作品展示,将学生优秀作品进行展示和评论教学;三是分发作业和作业提交,通过系统功能,可以快速收发学生作业。

(3) 利用网络课堂

将教学延伸到课外,方便学生查看和下载资料。在课堂教学的基础上,课程组已在网络环境下建立了教学课件、教学录像、单元测试、实训演示、论坛、实训课件等教学资源,为学生提供了教学课件、论坛讨论、技术前沿等拓展学习资料。

(4) 改革考试方式、方法

我校以前的数据库课程考试采用笔试,2008年起考试系统采用在线考试系统,计算机在局域网环境下随机抽题,现场评分,变传统的笔试为全面上机考试形式,真正做到了教考分离,促使学生平时多上机、多实践,提高了学生的实际动手能力。

经过一年的实践,这些措施达到了帮助学生理解和掌握基本知识与基本概念的目的。对于提高教学质量,增强教学效果,提高学生的学习兴趣都大有裨益。

4总结

总之,在计算机技术和信息处理技术日新月异的今天,对于本课程的教学和数据库技术的发展和应用,已远远不止于此。除了因人而异、因材施教以外,教师更要博览群书、拓宽视野,努力寻求新的切入点,使理论教学和实际应用更好更紧密地结合起来,培养出更多适应信息化社会的实用型和复合型人才。

参考文献:

[1] 萨师煊,王珊. 数据库系统概论[M]. 3版. 北京:高等教育出版社,2000.

[2] 李红. 数据库原理及应用[M]. 北京:高等教育出版社,2003.

[3] 王珊,李红. 数据库系统原理教程[M]. 北京:清华大学出版社,1998.