合唱艺术在中职学生素质教育中的作用

杨奕静

【摘要】本文探讨合唱艺术在中职学生素质教育中的功能。中职学生通过合唱训练，感受到艺术的魅力，情感得到深化，提高了审美能力和自信心，集体意识和道德观念得到改善。合唱作为一种集体艺术表现形式，在中职学生的素质教育中可发挥重要作用。

【关键词】合唱艺术 素质教育 中职学生

众所周知，目前的中职学生的生源素质较差，学生无心向学、集体意识薄弱、缺乏合作精神，这些问题在一定程度上影响了中职教育的质量。在国家大力提倡发展职业教育的大背景下，如何加强对中职学生的素质教育日益成为职业教育的重要课题。合唱作为一种集体艺术表现的形式，在中职学生的素质教育中可发挥较大的作用。学生在合唱时通过实践反映、情感升华和思想深化，完成了个人与作品、个人与他人之间的审美沟通，进而在潜移默化中实现素质的提高。

一、合唱艺术能培养中职学生的情感

合唱是一种对群体思想感情最具表现力的艺术形式，它可以在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生良好的情感。如合唱曲《怒吼吧，黄河》，使人感受到悲愤、激昂，那气势雄伟的歌声引导学生体会并激发出昂扬的斗志，让学生重温战争时代，一代代革命青年为了振兴民族和国家而全身心地投入到保家卫国的巨浪、洪流中去，进一步激发大家成为国家栋梁的壮志。无伴奏合唱《雕花的马鞍》，在多声部的合唱中，在各声部此起彼伏的演唱中，学生沉浸在深切地怀念故乡、怀念童年、怀念亲人的感情中。混声四部合唱《飞来的花瓣》，把学生对老师的感情用最朴实真诚，细腻和艺术的语言表达出来，配上旋律的起伏，音量和气息的控制，力度对比鲜明，语言亲切而有深度，淋漓尽致地表达了对老师的深情厚意，当他们用心、用情去演唱这首歌时，就会体会到自己对老师应有的尊敬和爱戴之情，从而端正学生的学习态度，更加珍惜学校的美好时光，努力学好专业知识。《铃兰》以大小兴安岭野生铃兰花为主题，抒发对大自然的热爱之情。《祖国，慈祥的母亲》则深深的表达了对祖国母亲的无尽情思。有不少同学在参加合唱之后说：“参加合唱，我觉得自己不单是在演唱，而在于抒发自己的感情”。实践证明，合唱以其独特而丰富的艺术表现力，培养了学生良好的情感。

二、合唱艺术能培养中职学生的审美能力

当今，学生对艺术歌曲接触较少，演唱艺术作品的机会更少。他们知道很多流行歌星的名字和流行歌曲，却不知道许多著名的艺术家和优秀的作品，更不知道合唱艺术的魅力所在。学生通过学习和体会合唱作品，能直接感受到作品所要表现的内涵，合唱的和声共鸣使歌曲具有更真实更生动的美，而其内容大多数具有丰富的情感内涵，并演绎和创造世界上最美好的声音，从而促进自我情感的抒发，达到培养审美能力的作用。通过合唱训练还可以使学生能够接触和认识更多的艺术作品以及作者，提高他们的审美能力和欣赏能力。以前，在校园里，我几乎听不到学生唱艺术歌、听艺术歌，而如今，有很多学生不由自主地喜欢哼、唱、听艺术歌曲了，他们说：“唱艺术歌曲感觉自己的品味高了，知识面宽了，情感也丰富了”，特别是演出的时候，共同创造出的美的声音让他们自己陶醉，让台下的同学感动和羡慕。这种审美能力的提高是合唱艺术中共性的作用，它给予学生一种其他演唱形式或艺术形式很难达到的综合美感。

三、合唱艺术能培养中职学生的集体意识

合唱作为一种集体演唱形式，是培养中职学生集体意识的良好途径。合唱的和谐来自全体队员的团结、合作。无论在旋律、节奏、速度、力度、声部的平衡与和谐方面都必须从整个歌曲的要求出发。在那优美动听的合唱歌声中有自己的声音，却又听不到自己的声音，这就是合唱队员的集体主义精神。在排练时，要求每个合唱队员要善于与他人合作，并在长期合作的基础上达到心灵与感觉的默契。学生经常出现个别声音突出的现象，当出现不和谐的声音时，学生马上意识到了自己的问题，自觉地控制自己的声音能融合到集体中去，不知不觉地和整个队伍团结一致，团结合作和集体意识也在不知不觉中得到培养。

合唱团里由于队员各自的基础、条件不一，难免在排练过程中出现进度不统一，在音准、节奏、声音等有些学生学得快些，有些学生会慢些，开始时学得快的学生会有情绪，觉得自己已经会了还要练，浪费时间。后来，慢慢意识到合唱队员与独唱演员相比，没有炫目的光环，享受不到个人荣耀，个人与集体之间的关系是“同呼吸，共命运”的。当集体的力量一旦爆发，它将会达到震撼的效果。经过大合唱的排练演出后，感受到了大集体的凝聚力和温暖。

集体意识还体现在组织纪律性，每次排练我都要求按时到，因为合唱是集体作品，只要有一个人不到我们都不会排练，而且安静地等待，慢慢他们养成了遵守时间的好习惯，并把这种习惯带到了平时的学习和生活中去。笔者担任合唱团的指导老师，看到很多自我意识严重，漠不关心集体，自由散漫的学生，更是因此改变了自己很多不良的习惯。是合唱这门艺术改变了他们，提高了学生的集体意识。

四、合唱艺术能培养中职学生的自信

合唱艺术使学生性格得到良好的发展，充满自信心。职校的生源相对复杂：有来自贫困农村的、有来自繁华城市的、有出过社会工作又返校园的，学生间的性格差异很大。来自农村的学生多自卑孤僻，城市的独生子女则自我意识过强，进入社会的学生往往对人待物较冷漠，大多数中职学生学习基础普遍较差，有许多同学成绩不好，觉得低人一等。有的甚至对学习和生活也丧失信心，对他们的成长极为不利。

参加合唱学习后，由于合唱队的要求，学生之间要相互配合，个人与集体之间要配合，整体要配合，要求不同性格的学生要学会改变自己以适应相互配合的整体环境。自卑孤僻的学生在学习中因为与其他同学的频繁接触而变得开朗活泼；自我意识太强的学生因为排练磨合，学会了以大局和集体为重；冷漠的学生在与其他学生的互动与配合中学会了融入集体。由于合唱教学要求学生们经常上台演出，在排练中相互观摩，很大程度上训练了学生的自信心和胆量，让他们敢于表现自己，敢于面对困难与挑战。可以说，在合唱艺术的感染下，在学习合唱曲的过程中，不同类型的学生在性格上都得到了良好的发展，成员之间从各自为政、互相埋怨，到最后互相帮助互相体谅，通过合唱训练使他们找到了学习的动力，对生活充满了信心，增强了自信心。

五、合唱艺术能提高学生的道德品质

著名的音乐教育家柯达伊认为，“合唱是非常重要的。由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快，培养了高尚品格的人，这种价值是无法估量的。”通过参与高尚的合唱训练，学生的心灵得到净化，良好的品格得到养成，对真善美的追求沉淀在学生心中，道德品质得到提高。笔者所在学校的合唱团曾发生过这样一件事，合唱团刚成立不久，参加学校的一次文艺表演，演出结束时，有个女生发现自己刚买的手机不见了。笔者了解情况后，马上召集所有女队员开会，会上，笔者并没有严厉地去强调这件事，而是发自内心去赞扬整个合唱团，从组建到排练的每一个细节，最后到每一个队员的表现都给与了肯定。最后笔者说：“每个人都会犯错，我喜欢有错能改的学生，我并不想知道是哪位队员拿了手机，但我期待这位队员能给自己改过的机会，如果你想成为一名优秀的合唱队员，那么就请相信我，不要留名把手机通过其他方式还给失主，我会为你感到高兴，我会为我们的合唱团感到高兴。”第二天，这个手机用一个信封装好放在传达室，信封上写着笔者收，当时笔者心里感到很欣慰。虽然这件事已经过去多年，但至今我还记忆深刻，也正是因为这件事使笔者感到，笔者的任务不仅是要教会学生学会合唱，更重要的是要通过合唱这种手段去培养学生的道德品质。实践证明，在美感的熏陶下进行思想品格教育是很容易收到效果的。

合唱作为一种艺术教育形式，能潜移默化地提高中职学生的综合素质，从而发挥其他教育形式所不能代替的作用。