解放思想，走“馆校结合”之路，更好地为少年儿童读者服务

李　伟

【摘要】本文提出了在新时期如何利用少儿图书馆和学校之间形成互动，以“馆校结合”的方式，拓展各自的教书育人职能，形成长效机制，更好地为广大的少年儿童读者服务。阐述了应通过“馆校结合”的实践探索，填补我国少儿教育体系中，少年儿童校外教育的空挡，协助少年儿童读者从日常生活和学习当中，逐步形成积极健康的人生观，完善他们的人格和修养。

【关键词】馆校结合 少年儿童 综合教育

少年儿童是祖国的花朵，是祖国的希望和未来，是二十一世纪建设有中国特色社会主义的生力军。为了贯彻党的教育方针，德育先行，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是所有教育教学机构的根本任务。作为面向少年儿童，以中小学生为服务对象的少儿图书馆来说，其职能作用是学校、成人图书馆以及其他机构所不能替代的。而要把少儿馆真正办成广大少年儿童的“第二课堂”，还必须潜心研究少年儿童心理特征，了解他们的所思所想，熟知他们的典型行为模式等，从而有的放矢地做好为少儿读者的服务工作。通过把对广大少年儿童的正确引导贯穿在教育、教学、读书的各个环节中，激发他们通过阅读来了解世界的兴趣，广泛深入的开展各种形式的主题教育等实践活动，潜化少年儿童热爱祖国，以为国增光为荣的民族自豪感；充实少年儿童渴望学习的纯真情感，引导和满足他们“读好书，用好书”的需求，将读书活动转化为日常生活学习的课外首选爱好，实现少儿图书馆、学校之间机制的合理对接，各种资源的有效共享、互动，促进广大少年儿童与时代同进步，早日成为我们社会主义国家建设的可用之才。

笔者作为从事图书馆工作多年的一名少儿图书工作者，长期以来在和少儿读者接触的过程中，通过对少儿读者在图书馆借阅情况的观察，对图书馆与中小学互动过程中少年儿童行为模式、爱好兴趣等情况的分析，以及从日常工作生活中同学生、家长的交流积累的思索，深刻体会到搭建一条沟通图书馆、学校、少年儿童、家长们之间的桥梁，是多么的必要和紧迫。下面笔者从日常工作中，针对少儿读者服务的角度，就如何利用现有的资源合理的搭建一条“馆校结合”之路，谈一些设想和建议。

1.抓住少儿读者的心理特点和典型行为模式，有针对的突出服务侧重，营造适合少儿阅读的环境氛围

由于现在的孩子大多都是独生子女，在各种社会竞争日益激烈的大环境下，幼小的肩膀承受着畸高的各种各样的期望和压力，本该活泼无虑的天性，在还没有懂得如何迎接挑战之前，就已经被无端的压上了“成龙”“成凤”的期望；应试教育的环境迫使家长们疲于奔命的为孩子们报各式各样的辅导班、提高班，而这些本该享受快乐童年的花朵们，过早的对于学习阅读或多或少的产生了疲劳。林林总总，孩子们陷入了一种莫名的浮躁之中，不能真正的找到学习、阅读带来的愉悦。加之，现在的小家庭环境比较普遍，孩子的活动空间狭小，在以长辈为主要交往对象的环境下，又极易让他们养成依赖、自私、孤独、焦躁、不和群等性格特点，缺少与人协作、宽容谦让的认识。在日常接待阅读服务的工作中，常常会看到有的小读者会旁若无人地高声交谈；有的将自己喜欢看的书偷偷藏到隐蔽的地方；有的站没站相，坐没坐姿；甚至有人会躺在长沙发上看书，全然不顾周围还有不少读者没有座位；有的小读者还喜欢在桌上、书上留言，等等。看到这些现象，我深深地感觉到我们的服务是需要有侧重的，要通过和孩子们交朋友，了解他们的所思所想，在充分尊重他们人格和自尊的基础上，加大引导兴趣、促进协作、性格修养等素质教育手段，采取灵活多变的互动形式，提高孩子们的阅读兴趣，让孩子们成为互动交流中的主角，克服自私依赖，通过组织读书讲故事、看谁知道的多等小竞赛活动，激发他们强烈的求知欲，帮助他们规范阅读行为，养成良好的学习习惯，培养独立解决问题的能力。除了服务的到位外，其人文的、精心的环境布局也是很重要的因素。逐渐形成宽松而有序、竞争而协作、紧张而有趣的适合少年儿童阅读的环境，能吸引更多的小读者主动地走进图书馆，喜欢图书馆，和少儿图书工作者真正成为知心朋友。

2.倡导“馆校结合”，使读者服务工作“走出去”与“请进来”相结合

中国拥有3亿多少年儿童队伍，但真正成为少儿图书馆读者的却不多。其原因，一方面是由于长期计划经济模式下形成了等读者上门的陋习；另一方面是由于除城市少儿读者外，广大的老、少、边、穷地区，农村少年儿童自身条件的限制不能来图书馆，难以成为我们的小读者。为做好此工作，我们要时刻作有心人，帮助他们解决困难，为他们送书上门，使全社会的少年儿童同样享有在图书馆学知识、受教育的权利。

(1)积极主动的“走出去”和学校开展多种形式的活动，整合社会资源，形成长效机制。

结合在全国已开展了十多年的“红领巾读书活动”、“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”等大型读书活动，推动了少年儿童读书热潮。以爱国主义、集体主义、社会主义教育和科学、文化、道德、法制教育为主题，举办读书心得交流、故事会、演讲比赛、征文、猜谜、讲座、文艺表演、诗歌朗诵等喜闻乐见的形式；让少儿图书工作者以校外辅导员的方式定期到校园里去，在学校这样一个学习气氛更加浓烈的氛围中拉进和孩子们的距离，使孩子们对他们产生亲切感；同学校的老师、孩子及家长相约，定期不定期的集中约见，组织各种读书沙龙聚会、以书为媒的派对、寓教于乐的游戏，增加彼此之间的亲近感。

通过架起图书馆、学校之间的桥梁，引起全社会对少儿教育的广泛重视，如我馆每年就一个专题搞一个全市大型读书活动，结合全市、县、区一百多个学校，在市政府及文化局、教委、关工委等政府职能部门的支持下，借助电视、报纸、杂志等媒体报道，通过每次活动的录像、录音等宣传，最大限度的获得全社会的关注和配合，形成长效机制，把馆校结合活动推向更高层次。

(2)用生动活泼的读书活动、形式多样的讲演、内容丰富多彩的讲座等互动参与方式，把小读者“引进来”

为了引导少年儿童读书，应当扩建现有的阅读平台，给他们提供思考、表达及参与的机会，可设“问题台”和“点将台”定期出题，供他们思考，并告诉他们获得答案的一些途径和有关参考书籍，鼓励他们自己翻书、自己动脑，从书中寻找答案，从而达到增长知识的目的。图书馆可定期将正确答案公布出来，并选出每期一星公布在“点将台”，并给予适当的奖励，让他们充分体会到读书带来的成就感和快乐感。

除现在各馆开展的读书征文活动外，还可借鉴国外的读书会、已读书物交流等形式，制定一套完整有效的办法，少儿读者在阅读完一定数量的图书并填写中心主题等卡片后，就能得到奖励，数额越大，奖励越高，并对中奖者张榜公布，可以得到少儿读者的极大欢迎，少儿读者的概括能力、表述能力、学习兴趣也可以被极大地调动起来，这种做法值得参考。此外，情景故事展演、书中人物故事会、木偶表演等读书的形式也很受孩子们的欢迎。

邀请名人、名家、科学工作者、小发明家讲述成功经验、奋斗史、等，也是非常有益少儿身心的活动，。

(3)运用现代的科技手段，努力实现服务方式的多元化，实现服务功能的最大化拓展

处在网络时代，传统的图书馆服务方式已远远不能满足读者的需要，多元化的服务模式才是满足不同层次需求的好办法。

在现阶段，我国还未形成连通全国的少儿图书网络，各地区可根据自身确定规模大小，实行区域联网，开展通借通还，馆际互借，预约借还，预订书刊，实现能通借通还，这样做会大大便利读者，带来良好的社会效益，真正实现资源共享。

各地区图书馆长期开展了流动送书活动，但在服务方式上还需要开发新思路。还可以利用电子邮件等形式传递电子版的图书，为没有大时间或不方便到图书馆阅读的少儿读者服务。

拓展电话咨询服务，以电话咨询的方式为读者找书目、查资料、回答问题，还可开展电话续借、新书预订等服务项目。

所谓“馆校结合”，实质上就是在充分发挥少儿图书馆和学校各自的教书育人职能的同时，有针对性的加强相互之间的交流、协作，最大限度的拓展校外教育空间，更好的为我们少年儿童服务的一种形式；一种在现有机构设置、人员编制基本不做重大变动而拓展服务功能的一种探索；一种可以在实践中推敲成型，成为经常性机制的教育方式。所以，下面笔者就其重要性和可行性做粗浅的阐述：

1.走“馆校结合”，更好地发挥少儿图书馆为少儿读者服务的重要性

少儿图书馆在基础教育事业发展和人才培养中发挥着重要的作用。在党的十六大报告中就已经确立了教育优先发展战略，并提出要“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育”。少儿图书馆要做到与时俱进，不断创新，为青少年的素质教育发挥更大的作用，就必须走“馆校结合”之路，改革当前的隶属关系中“馆校结合”中不够完善的症结，有针对性的增加少儿图书馆中面向少年儿童的设施和图书容量，寓教于乐的疏通少儿图书馆、学校、教师、学生、家长等之间的沟通交流渠道，最大限度的拓展少年儿童生活学习的空间，主动的与不良的社会诱惑争夺少年儿童的学习阵地迫在眉睫。

2.少年儿童读者的综合教育离不开“馆校结合”这一有效途径

少年儿童获得知识主要来源于两个方面：首先，是从课堂教学中获得；其次，是来自于课外阅读。图书馆是人类知识的宝库，是学生课外知识的源泉，它不但可以帮助学生巩固课堂所学到的知识，还可以作为“第二课堂”弥补少年儿童成长过程中、在接受学校、家庭、社会三方面的教育中的不足。少儿图书馆是少年儿童在学校之外的主要学习阵地，是对少年儿童在学校课堂教育的极好补充。所以，培养少年儿童的健康成长不仅仅是教育部门的责任，也是少儿图书馆工作人员的责任。图书馆应发挥自己的优势和特点，审时度势，因势利导，创造良好的条件，把少儿图书工作办成对少儿进行素质教育的课堂，让“减负”后的孩子们利用课余闲暇时间走进图书馆，让课外的读书学习、读书活动填补少儿的求知空间，丰富少儿的生活世界、知识世界和心灵世界；另一方面，也可以弥补课堂教育的不足，丰富他们的科学文化知识，开阔他们的视野。因此，少儿图书馆不仅是广大青少年学生学习文化科学知识的场所，而且是协助教师提高教学质量必不可少的重要途径之一，更是协助学校进行思想政治教育的重要阵地。

3.推动“馆校结合”可以在传播知识、陶冶情操、培养少年儿童健康积极的人生观方面起到不可或缺的作用

对少年儿童而言，图书馆具有传播知识、陶冶情操的作用。少年儿童正处于人生观形成的初期，是成长的重要阶段，可塑性强。在这一时期，他们通常都有强烈的求知欲，急切地希望了解未知的世界。而他们现有的知识水平、分辩能力还难以完全做到去伪存真，往往对各种书籍都采取兼收并蓄的态度。少儿图书馆要配合当地教育部门、积极组织学校、家长、学生，扩大馆校结合的面，多选取当前国家重大的历史事件和社会热点问题展开学习、讨论，通过对学生阅读引导，通过目录、索引、简介、评论等形式，有目的地向学生推荐各类有益读物，指导他们“读好书、用好书”；还可以举办专题读书会、书评、演讲、比赛等丰富多彩的活动，引导学生从中吸取健康有益、积极向上的东西，培养他们自觉的选择好书，阅读好书，形成言之有物、良性互动的学习氛围，在一点一滴中，有序有利的培养少年儿童正确的、积极的、以祖国和民族为荣的人生观，真正担负起正确的导读任务，从而带动寓思想政治教育工作于轻松阅读的氛围之中的核心任务。

4.通过推广“馆校结合”，是现实全面提高少年儿童综合素质的需要

由于我国特殊的国情，现在的孩子大多是独生子女，平时除去上学能有机会和同学老师相处外，更多的课外时间基本上是处于家庭这样一个小范围的封闭、半封闭的状态，几个成年人看护一个“小皇帝”，这样必然会导致他们与人相处的能力下降，形成自私、孤独、焦虑、乖张等不良性格，导致许多不健康的心理问题在他们身上发生，有的孩子很小就患上了自闭症。这样，如果不能够通过健康有效的途径去疏导，创造良好的校外学习、娱乐环境去修正，对他们的健康成长是十分不利的，也为社会的良性发展埋下了许多不确定的隐患。青少年心理健康教育，不仅是学校、家庭的义务，而且也应该是全社会共同的责任与义务。少年儿童图书馆作为少年儿童社会教育的重要机构，除了要千方百计地满足广大少儿读者对书籍的需求外，还可以在“馆校结合”的思路上，利用图书馆这样一个公共活动的场所和平台，想方设法地以读书兴趣为媒介，引导他们在读书学习的环境中扩大同龄孩子之间的交友范围，增强小伙伴之间的友谊，修正他们不善于和人相处、不懂得协调合作的行为模式，潜移默化的用社会标准来规范他们的认知，提高他们的综合素质水平。通过利用少年儿童图书馆这样融合诸多有益元素的平台，加之少儿图书馆员的专业服务，对于促进他们综合素质的全面提高，势必凸显出它独特的优势。

5.如何开展图书馆和学校之间的结合，需要得到当地政府及各相关职能部门的支持，并得到全社会的理解配合

我国重视教育的传统由来已久，新中国历届党和政府及国家领导人都把面向少年儿童的教育工作摆在重要的位置，各级政府也从来没有放松过对少年儿童的教育投入，广大的文化教育工作者们敬业创新的实践工作，也直接有效的为少年儿童的健康发展提供了坚实的推力，使我国教育事业取得了举世瞩目的成果。由于时代的快速发展，科技的进步，许多曾经为我们津津乐道的教育方式，也需要跟上时代的步伐，解放思想，摆脱固有的、不符合时代要求的桎梏和分割，以科学发展的思路去整合现有的社会资源，提升机制效力，不拘一格的为我国的少年儿童教育工作拓展更大的空间。

隶属于文化系统的公共图书馆，肩负着保存文化遗产、传播科学文化知识、进行社会教育等职能。它和隶属于教育系统教书育人的学校，在职能划分上虽各有不同的侧重，在大多方面是不能够彼此重合，相互涵盖的，但是这些职能的功用目标却都是要“以人为本”，是为人的发展、提高而服务的；都属于可以整合的，为社会进步提供服务渠道的机构；都存在着可以拓宽其服务功效的巨大空间。所以，在以解放思想、践行科学发展观为主要动力的今天，各级政府对于建立在以现有人员编制、工作场所上，即拓展其服务职能，又惠及广大少年儿童健康发展的馆校结合方式，也必定会给予多方面的支持和大力的倡导，当作一件社会生活中重要的事情来加大投入，疏通环节。

少年儿童是国家的未来，民族的希望，让我们走进他们的心灵世界，抚慰呵护、播撒阳光，用博大的胸怀去包容他们的一切，用满腔的热情来关怀他们的心灵，不断探索、不断追求、不断创新，为少儿图书馆事业和社会主义现代化建设发展作出更大的贡献。

参考文献：

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