跳出题海 精讲精练

邵航正

摘要:中学复习迎考是教师和学生都高度紧张的时刻,时间紧任务重,学生在大量的练习和机械的重复中又容易产生厌学情绪。在有限的时间内,既要达成复习目标,又要使学生健康发展,就要求教师花更多的精力进行教学研究和教学创新。

关键词:初中科学;复习;精讲精练

初中科学在结合了物理、化学、地理、生物等几门功课后,成为中考的重头戏,占中考总分比值最大。对于学生而言,初中科学知识面广,考点多,物理的力学、电学,化学的方程式计算等都存在不小的难度。面对着初中生学习能力和学习水平参差不齐,面对着高中与中专、职高的分流,学校之间竞争越来越激烈的严峻形势,面对家长和社会的升学压力,要使尽可能多的学生能就读高中,并为高一级学校输送更多的优秀学生,科学的中考总复习阶段的任务是复杂和艰巨的。因此,全面提高初中科学总复习的质量对中考取得好成绩有着重要的意义。

在不增加课时,不加重学生学业负担的情况下,既要把新课讲完又要把复习搞好,这就要求教师想办法设计最佳的教学程序,争取最理想的效果。我觉得这就需要坚持精讲精练的原则。对于教师,有时总以为在复习时多讲一些,多搞些“题海”学生成绩总会有所提高。事实上这样往往是吃力不讨好的,教师自己吃力,学生反感,而且收效并不大。因此在总复习中我尝试采取了精讲、精练的方式,“讲”要发挥教师的主导作用,“练”要体现学生的主体地位。充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,收到较好的效果。

教师要精讲,就是要突出重点、难点,指出解决问题的方法。复习课所讲的内容一定要紧凑,题目难易适中,面向不同梯度的学生,使之有一定的“梯度”。例如:我们讲“利用化学式计算”的复习课,教师通过简练的语言引导学生回忆“相对原子质量”“相对分子质量”“元素的质量分数”和“各元素质量比”的定义、计算公式和具体应用;强调化学式在这类计算中的作用和其他科学量之间的关系,区分不同条件下解题的方法和步骤。然后,精讲通过细心精选的几道例题和学生的同步练习。例1:求化肥碳酸氢铵中氮元素的质量分数。例2:求化肥硝酸铵中氮元素的质量分数。通过这两题的回顾让学生明白,元素的质量分数计算关键是正确写出化学式,准确分析一个分子中某种原子的个数,并进一步掌握计算过程中格式的要求。

例3:某种化合物由X和O两种元素组成,化学式为XO2,其中X元素的质量分数为50% ,求X的相对原子质量。例4:已知某种物质由S和O两种元素组成,其中S和O元素的质量比是2∶3,求该物质的化学式。通过例题3、4的讲解,引出已知相对原子质量和元素的质量比可以求化学式,提高学生对化学式计算的运用能力和对复杂情况的综合分析能力。

例5:A、B两种元素的相对原子质量比是2∶1,由A、B两种元素组成的化合物中A、B两种元素的质量比是1∶1,写出该化合物的化学式。例6:A、B两种化合物均由R和O两种元素组成,在化合物A和B中,R元素的质量分数分别是50%和40%,已知A的化学式是RO2,则B的化学式是什么?例题5比例题3和4又上了一个台阶,科学量之间的情况更复杂,分析难度更大,需要学生根据题意设出两种元素原子量,来帮助分析找出解决问题的方法,在能力上和方法上对学生提出更高的要求。例题6更是把两种情境组合到一道试题中,需要学生在解决完第一个问题后能顺利过渡到第二个问题。通过这几道有一定梯度的例题讲解,使学生温故而知新,并有所提高。

学生要精练,精练的前提是教师要精编、精选练习。精编的依据是紧紧围绕考纲和考点,抓住考纲中对知识点的能力要求,不超不过,减少无用功;仔细分析所教的学生水平,充分考虑学生学习能力,一步一个台阶组织题目,不急于求成;重点关注考试、测验中出错较多的知识点,及时对例题合练习题作补缺补漏。这样在精练的过程发现问题,又对存在的问题进行多练,可以达到减少学生畏难情绪的目的。为了提高“练”的质量,我们对学生进行了“发散思维”的辅导,进行“一题多解”“一题多变”的教学,使学生从不同的角度看问题,学会知识的迁移,起到举一反三的作用,提高了学生的综合能力。

复习课采用精讲精练,在选择例题和学生练习题上多下工夫,例题和练习题的难度、题型一一对应,能使越来越多的学生树立解题信心,做学习的有心人。学生努力从老师对例题的分析中提炼解决问题的思路,更快地掌握运用知识解决问题的方法,增强了学科学的兴趣,激励学生要拿好成绩的欲望。

精讲要突出联系、分析重点、突破难点。在复习过程中,对于有紧密联系、学生感到不容易区分的知识,采用分专题复习,突出联系、分析重点、突破难点,以取得事半功倍的效果。例如:在初中阶段,电学的物理概念、定律及相应的计算公式是较多的。为了突出各知识点的联系,帮助学生突破难点,我们在学生对电学进行全面的知识归纳的基础上,分专题来进行复习。按各知识点的联系分5个专题:“分析电路”专题、“欧姆定律的运用”专题、“电功、电功率、焦耳定律公式的运用”专题、“电路变化”专题、“电学实验”专题。讲完这5个专题后,指导学生总结出一些规律:(1)计算前先分析电路,明确电路中由几个用电器从什么方式连接。(2)电路中的电源电压通常是不变的。(3)要抓住电流强度的计算,求出电流是求其他物理量的关键。(4)电路中电流变化的原因是滑动变阻器改变电路的电阻值,电路中去掉或联入了电阻,都会使电路的电阻发生变化。(5)串联电路要抓住电流不变,并联电路要抓住电压不变。(6)几个用电器无论是串联还是并联,它们的总功率都等于各个用电器的电功率之和。(7)当一个电路中的一些物理量发生改变时,保持不变的往往是用电器的电阻,因此突破问题的关键往往是用电器的阻值。 通过这5个专题的复习,很好地将电学的有关知识联系起来。让学生能从更高的角度来看这一部分的知识,有新的认识和新的提高,收到了良好的复习效果。

总之,在初三迎考的紧张阶段,我们的目标是在有限的时间内,用较轻的负担取得最大的复习效果,而合理的复习手段是轻负高质的保证。创新的教学手段,才能在学校教学质量以及学生的发展上齐头并进。

参考文献:

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[2]冯莉.新课程教学设计[M].北京:首都师范大学出版社,2002.

(武义县武阳中学)