工科院校产学研结合的开放式教育模式探索与实践

纪俊敏

摘要：产学合作教育对于实现高等教育人才培养目标、培养应用型人才，具有其一定的优势。校企双向参与，产学研紧密结合，充分利用社会资源，多渠道、多模式、多机制地开展产学研合作办学，是高等教育谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择。

关键词：产学研结合；开放式教育；探索；实践

产学研结合的开放式教育是产学研结合在人才培养中的具体体现，是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，充分利用学校和企业、科研机构等多种不同的教育环境与教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的教育模式。本着“拓宽学生知识面、培养学生理论联系实际能力和提高学生综合素质”的指导思想，河南工业大学粮油食品学院结合专业特点，坚持把教学、生产、科研相结合，在产学研一体化培养技术应用型人才方面进行了积极的探索与实践。

一、通过第二课堂深化教学改革

过去，我们的教学模式主要是教师一股脑地倒，学生从头到尾地套。教师总是不遗余力地灌，学生习惯于被动地接受，其实验和实习基本上都是验证性而非开放性、综合性的。这种侧重于知识传授而忽视学生能力培养的教学，不利于教学质量的提高，也不利于培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。通过第二课堂，为学生提供更多实践、创新的机会，缩短学与用的差距，实现课内培养与课外培养的有机结合，延伸实践教学内涵，从而把实践能力与创新能力培养落实到人才培养的各个环节。同时，将课外科技创新活动和社会实践活动纳入人才培养方案，采取激励政策，引导学生参加电子设计竞赛、数学建模竞赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛等活动，使实践教学朝多渠道、开放式的方向发展。通过实施大学生科研创新基金制度，以立项方式资助学生创新训练计划、创业计划、创造性发展计划等，为学生提供全方位培养创新能力的环境和条件。

二、加强实践实习环节教学

从就业角度来看，随着改革开放的不断深化和市场经济建设步伐的不断加快，双向选择、自主择业使学生面临着前所未有的激烈竞争。现在的招聘企业注重学历，更注重学生的实际动手能力，而实际动手能力的提高只有通过实践实习才能实现。其在实际实施过程中可分为三个层面：一是结合课堂理论教学进行的演示、演练、实验和课程实习，解决理论教学过程中遇到的理论验证和加深认知的问题；二是独立设置的教学（或生产）实习、技能强化训练，在实验室或实训基地的模拟环境中进行，加深对专业知识的理解，熟练掌握专业技能；三是毕业实习、见习，在实训基地和校外企业的实际工作环境中进行，锻炼学生运用专业知识解决实际问题的能力。在实习方面，河南工业大学长期坚持认识实习、生产实习和毕业实习。在校内实习中，注意紧密结合企业发展实际，充分利用校内实验环境，突出实训性；在毕业设计（论文）方面，注重紧密结合工程实际和教师科研项目，使学生接触学科前沿领域知识，接受工程实际训练。

三、注重校内基地和校外基地的有机结合

根据高素质应用型人才培养目标的要求，围绕“基础层、综合层、创新层”三层实践教学体系，确立以校内实践教学基地建设为核心，稳定和拓展校外实践基地，坚持校内外共建结合的建设思想，建立校内基地和校外基地两个平台。校内基地应该包括两个平台：一是公共基础性实践教学平台，包括大学物理、基础化学、计算机基础课、工程训练中心等；二是学科专业综合性实践教学平台，包括省部级以上重点实验室和各主要学科专业的实验中心等。与此同时，按照“优势互补、资源共享、互利互惠、共同发展”的方针，提出校外实验实践教学基地建设思路，推进产学研合作。这样，既使学院找到了合作办学伙伴，又使学生实习、实践条件不足等问题得到了解决。学校确立了“以校内实践教学基地为核心、稳定和拓展校外实习基地、校内外共建相结合的”建设思路：按学科大类专业进行结构调整和布局优化，对现有实验室进行重新整合，包括与企业联合共建，建好一些重点实验室；通过校企合作，建成了一批与专业配套的校外实训基地，承担部分实习、毕业设计等任务，形成了较为完善的实践教学平台。

四、积极开展校企技术交流

根据企业对不同层次人才的需要，学校努力帮助合作企业开展不同层次、多种形式的职业教育与培训，安排教学经验丰富的教师授课，并提供教学场所。另外，充分利用社会教育资源和发挥专业特长，及时了解和掌握专业动态和发展，学校经常邀请在企业有丰富实践经验的技术专才到校兼职和进行学术交流。教师在与企业接触的过程中，不仅可以运用所学的专业技术为企业提供帮助、创造效益，而且可以在企业中寻找技术难题进行科研攻关，更为重要的是，可以利用取得的大量科研工作成果及实践经验对专业课的授课内容进行更新、充实，使之更适合时代发展的需要。一些教师利用在工厂拍摄的实际图片，如拆卸的设备、设备布置图等，运用到课堂上对具体的仪器设备、管道构造及设备管道空间布置等一些抽象的内容进行讲授，使学生得到一种身临其境的学习。一些教师则利用去工厂考察、讲学的机会带回来一些先进的、最新引进的设备、仪器图片，开阔了学生的视野，丰富了教学内容。责编：晓岚