识字教学小结

达华吉　张金霞

“我爱你，中国的汉字”。的确，一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜……。然而，根据大纲的要求，学生必须要学会2500个左右的常用汉字。在低年级就要掌握2000个左右。由此可见在低年级语文教学中，识字教学低年级的教学重点。文字毕竟是枯燥的书写符号，引导学生自主探究中掌握汉字的规律，培养学生自主识字的能力就成为识字教学的主要任务。

汉字中有90％以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点。如果把这一规律生硬地教给二年级学生，他们一定会感到很抽象枯燥，于是从我就有意识的在识字教学中逐步渗透这一规律。使学生自主探究发现汉字的这一规律。

在教学生字“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，我首先幻灯出示“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六个词语，然后让学生借助拼音认读词语，接着向学生提出要求：“看谁的眼睛最亮，能在这十几个字中发现什么?”，很快就有学生说“打、拔、拍”都是“提手旁”，都跟手有关系，表示动作。“跳、跑、踢”都跟脚有关系，都是“足字旁”，也表示动作。这时。同学们一个个都体会到了学习生字的乐趣，我随机引导他们初步认识了形声字的“形旁表意”。

在教学第二册《语文园地二》“我的发现”时，在学生找到了两种识字方法后，我又让学生仔细观察这些字在读音上有什么特点，结果学生发现“票、飘、漂”三个字中，不仅后两个字都有“票”，而且三个音节声母韵母都相同只有声调不同。我随机引导学生注意“声旁表音”。当教学到“青”字时，我鼓励学生说出自己认识的所有带“青”的字，令人激动的是学生踊跃发言，找出了“清、请、晴、精、睛、蜻”等六个字。接着我启发他们“从偏旁、字音上请你们继续发现，看谁最聪明?你还能发现点什么新情况?”，更让人兴奋的是学生既说出了每个偏旁与字意的关系，又发现了这些字的韵母都与“青”的韵母相同，字音也相近。我借机告诉学生这些字既有“表音的部分”又有“表意的部分”，从而使他们感受祖国汉字的神奇，并体会到利用这个规律识字很有意思，增加了识字的兴趣。

在后来的教学中，我用找规律这种方法引导学生从字形和字音两方面去识记生字，使越来越多的孩子在识字过程中不断发现规律、掌握识字和认字方法。特别是在二年级的识字教学中，我明显感到学生识字的兴趣大增，既提高了识字效率，又增强了学生的自信心。