从“心”开始，努力打造“教育合力”

艾俊顺　李海东

(唐山工业职业技术学院，河北唐山063020)

笔者从事辅导员工作六年来，紧紧围绕学院党委的工作部署和所在系关于学生思想政治教育、学生管理的年度工作分解目标，坚持 “育人为本、依法建章、规范管理、加强监督”的教育与管理理念，以教育部《普通高等学校学生管理规定》和学院制度规范为依据，以“教育是根本、服务是基础、发展是核心、引导是途径”为工作模式，以“五进”为载体，贴近学生、贴近生活、贴近实际，从“心”开始，努力打造 “学校、家长、社会、自我”四位一体的“教育合力”，开展扎实有效的教育与管理工作。

一、贴近学生、把握学生特点和思想轨迹，开展思想教育工作

1、以耐心细致的思想工作为前提，学生管理从我做起

本年度，笔者担任06级机电一体化专业4个班级和06级应用电子技术专业2个班级共305人的辅导员工作。在305名同学中仅有119人为普通高校招生录取学生，其中有4/5为复课生，其余186人为对口升学的学生。特别是06机电13班、14班，06应电12班全部为对口升学学生，他们入学时文化课成绩较低，偏科现象严重，在同学中又普遍存在着较重的挑拣专业的情绪，由此带来班级凝聚力不强、同学关系紧张、课堂秩序较差和心理压力较大等问题。针对学生这种情况，我采用了问卷调查、集体座谈、个别谈话、走访宿舍等方式，及时获取大量的第一手信息。

总结出这些学生的特点： “三性”（盲目性、服从性、可塑性），“三差”（自我管理能力差、适应能力差、自学能力差）。针对这些特点，我把工作重心首先放在了“适应性”教育上，帮助学生实现向心理“适应性”转变。主要通过年级会、班会、学生干部例会、专题研讨会、走访宿舍、班级建设讨论会及针对专业特点开展课外科技活动等方式进行，用集体辅导、个别交互及活动载体与学生交流。集体辅导的优势在于涉及面广，可以对共性的问题集体探讨，集体解决，效果明显。个别交互主要通过面对面单独谈话、单独布置工作任务或利用互联网快捷方式，如电子邮件、建立QQ群、手机聊天等方式进行，对象主要是班级中的各类“带头人”，其特点是针对性强，可以有效地解决个性化问题。以活动为载体的交流，形式生动活泼，内容充实，学生在参与中接受教育和启迪。

2、建立科代表会议制度，加强与任课教师的合力教育

学生一天的学习生活，有23的时间在课堂上。想要全面了解学生的情况，达到因材施教的效果，任课教师的作用十分重要。科代表架起了任课教师、辅导员与学生之间的桥梁。

在新生入学初，部分学生轻视基础课学习，课上经常出现睡觉、看杂志、玩手机游戏等现象。通过科代表会议，了解到学生厌学的原因：厌倦了高中阶段紧张的文化课学习，对职业教育存在误解，他们认为只要学好专业课就万事大吉。经过与任课教师沟通，采取 “倒叙式”授课，请专业教师举办专业讲座，让学生走岗实习、贴岗实习，学生会切身感受到自身的知识差距，明白基础课作为“工具”的重要性，扭转了错误的学习观念。加大对各学科“带头人”的培养，使班级内形成“比、学、赶、帮、超”的良好学风。

二、贴近生活、贴近实际，让校园教育与家庭教育发挥更大的潜力

刚刚走进大学的学生们来自各个不同的家庭，有着各自的生活经历，生活习惯，受着不同家长的言传身教。学生某些不良习惯是如何形成，要一一了解，对症下药。这就要求必须与家长密切联系，做好家长工作，调动家长的积极性支持学校工作。

在管理“直通车”学生期间，发现他们由于年龄小，文化素养差，自制力欠佳，致使有些学生养成爱讲粗话，平时课间爱打闹，常因小事，就大打出手，甚至形成群欧的恶习；有的学生上网成瘾；有的学生没有进取心……我通过电话互访，请家长来校等方式了解学生在家的情况，及时反馈给家长孩子在校的表现。一学期内累计接待家长50余次。我了解到学生的家庭情况千差万别，家长对教育孩子的认识也不一样，所以造成了不同类型的家庭教育：有教育型、有放纵型、有溺爱型，还有粗暴性的。我掌握了学生家长的教育特点，有针对性地指导家庭教育，提高家庭教育水平。有的家长认为学校是育人的地方，由此产生了很强的依赖思想；有的家长认为自己不是教育专业出身，不会，也没有能力教育孩子，产生自卑心理；有的家长对孩子缺乏正确认识，一旦自己孩子表现不好，就产生了责难心理，怀疑老师没水平或工作没出以公心。这样想法和做法，都给教育工作带来或大或小的影响。要解决这些问题，有效的途径就是加强辅导员与家长间的沟通，提高这些家长对家庭教育意义的认识，坦诚交流思想，消除思想隔阂，共同研究教育方法，让校园教育与家庭教育发挥更大的潜力。

三、发掘自身教育，成绩——属于学生

一方面，通过加强学生党员、入党积极分子和学生干部队伍建设，使他们充分发挥先锋模范作用，带领全班齐心协力共同进步；另一方面，重视了对后进生、有心理障碍的学生及贫困生的教育，因人制宜，认真分析这些学生的学习、生活、思想状况，为他们解除思想包袱，解决了实际问题。

在笔者的班级中有一批学生发挥出了他们的潜能，取得了突出的成绩，这些都是他们个人努力的结果，而我更愿意充当他们的见证者和鼓励者。在过去的六学年中，先后五人被授予于“河北省优秀毕业生”、“河北省‘三好学生”，99级环保专业、02级计算机网络技术班两次被评为“唐山市市级先进文明班集体”；五个班级被授予校级“文明班集体”、多人、多宿舍被授予校级“三好学生”奖学金、“优秀学生干部”、“文明宿舍”等荣誉称号。更重要的是，在班级内和班级之间都形成了家一样的氛围，我相信，在不久的将来和他们长远的人生发展道路上，他们一定可以取得更大的成绩。

四．结语

辅导员应该不断的丰富和充实自己，保持自身思维的活跃性，与时俱进。还应该善于利用新的工作形式和载体，开拓思路，锐意进取。甚至可以通过吸收学生中的先进理念和创新知识来武装自己，敢于向学生学习。创造性的服务学生，创新性的管理学生。辅导员应成为学校、家庭、社会的联系纽带，从创新中体会工作的乐趣，加强“合力教育”，用我们的不断改变来帮助每一位学生。