浅谈和谐课堂的构建

张英杰

我国当前的教育因受片面追求升学率的错误影响,导致学校教育出现偏重智育、偏重考试科目等许多弊端,教育系统内部各元素间结构不合理,关系不和谐,内耗大,整体功能差,严重影响了学生素质的全面、和谐发展。那么如何构建和谐课堂呢?笔者认为,在教学中主要体现在以下五个方面:

一、营造和谐的课堂环境

心理学家认为:和谐是美好事物的基本特征之一,是把事实和现象各个方面完善配合,是协调和多样中的统一,在心理机制上使人愉快、满足并唤起人们对生活的热爱。如在教学“三角形面积的计算”一课中,在演示公式的推导过程时,笔者在学生剪、拼、摆等操作的基础上,按照学生的思路用课件演示其过程,改变了过去教师讲、学生听,即变学生被动接受为主动探索,使学生真正成为学习的主体。教师是组织者和引导者,充分体现了课堂上学习方式的多样性和开放性,充分体现数学课堂上的和谐教学。罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性。”数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性地学习。

二、创设和谐的教学情境

教学过程的流畅和谐,讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合,能否用一条主线将教学内容串起来,能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来,起到承上启下的作用。这有宏观的把握,也有微观的处理。在数学教学时,先让学生总览课文,感知文章主要内容,把握文章概要,使学生跟教材的距离缩短。在此基础上,让学生提出问题,教师根据教材内容,筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题进行精讲。

创设和谐的教学情境还必须注意学习内容的和谐美。课堂教学内容的单一性、简单性,只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣,并使之长久地保持下去,教学中应重视课堂内容的丰富,尽可能地满足学生对知识的渴望,增广学生的知识面,扩大阅读量,激发学生对问题的思考,以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。

三、建立和谐的师生关系

教学中只有建立融洽的师生关系,才能使师生双方以平等的关系相处,积极主动配合,达到和谐一致,学生学习才会感到心情舒畅,求知欲旺盛,思维也就非常活跃、流畅,学生才能敢想、敢问、敢学,从超常规的独特视角去分析问题,提出问题,解决问题。当学习有困难的学生在课堂上答错题时,教师应及时从中找到肯定之处,以保护每个学生的自尊心。这种和谐的人际交往氛围,来自于教师对每一个学生的尊重。

要建立和谐师生关系,教师首先应有一个良好的心态,将学生真正当作自己的朋友。“温和、微笑、宽容、认同”,是实现和谐课堂的八字法宝。师生合作重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感,所谓“亲其师才能信其道”。因此,教师进入课堂必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生,让学生感受到教师平易近人,和蔼可亲,从而缩短师生之间的心理距离,让学生在认知满足的同时,获得情感的满足。

四、创设和谐的生生关系

创设宽松和谐的课堂气氛不是靠几个好学生的呼应,更不是靠教师在讲台上的精彩表演,而是靠全体学生的共同参与。在课堂教学中往往成绩好些的同学比较主动积极,成绩稍差的同学时常表现得比较被动。如何调动这部分学生的积极性,让学生与学生之间的关系变得平等和谐呢?教师应以尊重和真诚对待每一个学生,让他们在平等的基础上合作学习,促进彼此之间关系的和谐发展,从而提高课堂效率。

课堂教学应介入恰当的合作学习。合作学习作为一种新型的学习方式,在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征,就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。当然,合作学习不能流于形式,教师要深入到小组当中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等,从而灵活地调整下一个教学环节。教师组织学生带着问题进行小组讨论,让学生在讨论时共同解决问题,尝到成功的喜悦,学会在学习中合作与共享,这将使学生都感到愉悦,由此,和谐的生生关系就与成功的合作学习共生共进。

五、构建和谐中有鼓励和竞争的课堂

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开教师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中,为了鼓励学生善思多问,笔者特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项,奖品是一本课堂作业本。对学生发言中有新意、有独特见解的及时给予评价,课后颁发奖品。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。

根据小学生好胜心强的心理特点,在课堂教学中,积极引入竞争机制,充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛,可允许先做好笔答题的学生当“小老师”,教师运用适当的激励语言,“看谁说得最清楚”,“谁的方法最简便”,“哪个小组合作得既快又好”,最大限度地给学生创造表现自我的机会,展示学生的个性。实践证明,把竞争带进课堂,会使课堂更加和谐。

在教学中,教师应根据实际情况,因势利导,以学生的数学现实为基础,提供平等和谐式的“再创造”的情境与空间,激发学生创新的火花,把学生的学习自主性、积极性引向高潮。在再创造的情境里,充分开放学生的学习心态,彰显学生的个性,激发学生的创造力,从而达到让知识超越教材,让教学超越课堂。

和谐教学有利于全面提高学生的素养,在和谐、温馨的学校环境和家庭氛围中成长起来的孩子,思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的,也会是伴随终生的。和谐教学符合学生的生理和心理发展规律,提倡尊重学生,保护学生的身心健康,注意发现学生的闪光点,坚持正面教育,以表扬为主,鼓励学生自信、自强,有利于学生的健康发展。[e]

(山东省东营市东营区胜利街道王营小学 257000)