试论“直观教学法”在初中物理教学中的作用

何当阳

摘要本文从现实的实际情况出发,总结出演示法在激起学生学习兴趣,直观的教学等方面的意义,同时也提出多媒体的运用对于该方法的辅助。

关键词物理教学 演示法 作用

中图分类号:G633.7文献标识码:A

物理学是中学课程中一门趣味性很强的学科同时也是一门以实验为基础的学科。如何在教学中让学生们感受到它的趣味性,从而激发他们学习科学的兴趣呢?我认为最重要的是在教学过程中突出直观教学手段的应用,使同学们认识到我们身边的许多自然现象中都蕴含着丰富的科学道理,主动地应用我们所学的知识分析、解释这些现象。所谓的直观教学就是指在教学中以亲身实践或者以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描述来激起学生的感性认识,获得生动的表象,从而促进学生对于知识的全面的理解和掌握的过程。因此在培养学生科学的思维能力和科学的研究方法教学中,首先要重视演示实验,多以真实、生动的演示实验赋予学生丰富的感性认识。以下是笔者在从事物理教学过程中应用直观教学方法的几点经验和体会。

1 激发学生学习物理的兴趣

教师在教学时必须要考虑到如何激发学生的学习物理的兴趣,让学生在感到学习困难的同时保持对于物理的兴趣,而能激发学生兴趣的教学方式主要就是“直观教学法”,生动的直观实验赋予学生丰富的感性认识。例如:教师在上初二年级《摩擦起电 两种电荷》一节课时,教师一开课就给学生来个富有戏剧性的表演——演示实验,并请学生认真看:教师先用绸子摩擦玻璃棒,然后将它靠近事先准备好的纸 屑或羽毛,奇特的试验现象让学生发出惊叹,“呀!羽毛、纸屑被玻璃棒吸起来了”。与此同时好奇的心理会促使学生去思考,去理解这个现象背后的问题,从而促进学生的学习和学生思维的发展。同时还有一点是教师必须注重的是在教学中尽量让学生也动手来做,这样也锻炼了他们的动手能力,也加深了他们的经验,让他们体会了知识的形成和变化的过程。

2 把知识直观化

中学物理的教学内容是比较复杂和抽象的,但对于初中学生来说,那些直观性强的知识才是比较容易掌握的。初中学生由于其知识和心理的成长和积累有限,不能理解一些物理知识和物理现象很正常,而他们的心智特点和思维发展阶段也决定他们不能用成年人的方式来教学。直观教学法可以把具体的知识直观化,把学生难懂的和他们的实际生活联系起来,让学生亲眼看见物理现象的发生,以此来启发学生进行更深入的思考。例如我们在讲放大镜的时候,对于放大镜的功能和作用如果我们运用传统的“讲授法”告诉学生放大镜的作用的话,可能还是会使学生感觉一头雾水,而如果我们能拿放大镜给他们让他们自己感受的话,学生不仅有了亲生的体会,对于放大镜的作用也有更加深刻的了解。但必须要提醒的是我们的直观演示不是目的,让学生把演示的现象与要学的物理知识联系起来,更好的理解物理知识才是我们的目的。因此我们在直观演示的时候,要注意控制和对于课堂内容的引导。

3 让学生学会物理实验技能和实验方法

由于直观教学法基本上师依靠演示和实验来进行,教师在进行直观教学的时候,根据要学的内容和教学目的要求,教师会把关于实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识向学生讲述,并还会把各种仪器的具体使用告诉学生,最后才会对实验的现象进行说明和解释。因此通过直观教学,学生可以初步了解和掌握物理学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法,从而形成一些物理实验的习惯,为学生今后的发展奠定一定的基础。

4 适合初中生的身心特征

初中的学生,还处在身心发展的告诉时期,对于物理理论的理解和很多知识的了解也必修借助直观的方式来进行。心理实验表明:通过视觉获得知识占83%;听觉占11%;嗅觉占3.5%;触觉占1.5%;味觉占1%。这说明学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用,视听结合媒体教学的记忆比率要比传统的听觉教学高出60%以上。因此采用直观演示的教学方法可以在很大程度上提高学生的学习效率,同时也有助于学生的成长。

5 能更多运用多媒体教学

利用多媒体辅助教学,可以弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足,能取得传统教学方法无法取得的教学效果。教师应紧跟时代前进的步伐,不断更新知识,学会使用各种现代各种教学媒体,全面掌握现代教育技术。在日常教学中重视适时运用现代教育技术的理论和方法优化教学设计,开展教学活动。如利用现代教育技术提供高密度、大容量信息的特点丰富教学内容:利用其多种功能使教学方法灵活多样,激发学生学习兴趣,调动学生的主动参与性,实现教学互动:利用计算机多媒体的动态模拟特性形象生动地再现物理现象,补充或拓展物理实验,帮助学生掌握知识,突破难点等等。例如,在讲《电流的磁场》一节时,教师可把奥斯特实验以动静交融、图文并茂的多媒体课件展示给学生,让学生从中体验科学实验的奇妙,学生对你的这一节课就会产生极大的兴趣,集中注意物理课所学内容。