实践教学对培养医药高职院校学生企业文化素养的意义

文　净　吴建飞　周静峰

摘要：医药高职院校的毕业生作为企业核心竞争力的关键因素，不仅要具有高技能，也应是企业文化的重要承载者。学校在制定和安排学生培养计划时，应把实践教学与企业文化的要求相结合，将实践教学视为培养学生企业文化素养的重要载体，在实践教学过程中深入发掘和充分发挥其文化熏陶的作用，提高学生的现代医药企业文化素养，使他们今后能真正成为现代医药企业文化的传承者。

关键词：医药高职院校；实践教学；企业文化

中图分类号：G710文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）11-0040-03

一、现代医药企业文化对医药高职院校学生素养的要求

医药高职院校是为医药企业培养人才的摇篮，其教育目的是针对医药行业规范和岗位能力标准，培养能力全面、协调发展的未来医药行业一线员工，其教育内容源于生产实践，是一种理论化了的企业文化。只有从文化的视野考察其教育的功能，才能深层次地理解现代企业对人才更高的要求，因此高等职业教育与企业文化之间应该具有相互交融、相互渗透的作用[1]。

随着医药高职院校对学生素质教育的不断深入和加强，学生的综合素质正在发生着积极的转变和显著的提高。但由于社会、学校、家庭和个人等多种因素的影响，目前学生的素质还存在着一些令人担忧的问题，表现在：（1）基础不扎实，相关理论知识不扎实、基本操作技能不熟练、手脑并用能力不强；（2）作风不严谨，良好的学习和生活习惯难以建立；（3）价值观混乱，诚信意识欠缺、法纪观念淡薄、创新精神缺乏等。

当前很多学者认为：企业文化在未来将会成为决定企业兴衰的关键因素，优秀的企业文化是企业核心竞争力的重要组成部分。医药企业文化是医药企业在生产经营实践和激烈的竞争中逐步创造形成的，为全体员工所认同并遵守的企业宗旨与价值观、道德与行为准则、经营理念与传统，经营管理制度、员工行为方式和企业对外形象的总和。医药企业的资金可以筹集，技术可以引进，人才可以招聘，而唯有企业文化必须内生[2]。企业文化确定广大员工的价值导向与行为导向，形成调动与激发职工积极性、主动性和创造性，把潜在智慧诱发出来的文化氛围，形成强大的凝聚力、向心力和辐射力，带动企业劳动者队伍整体素质的普遍提高，实现价值共守、精神共通、情感共流和命运共担[3]。医药高职院校毕业生作为医药及相关行业中的高技能人才，是企业核心竞争力的关键因素之一，是企业文化的重要传承者，其个人综合素质的高低对整个医药行业的发展有着非常重要的影响。因此医药高职院校必须高度重视对学生进行医药企业文化素养的培育，以满足现代医药企业对高技能高素质人才的需求。学校应在教学的各个环节加强对学生进行现代优秀医药企业文化素养的培育，使学生适应现代医药企业文化的需要。

二、实践教学在培养学生企业文化素养中的作用

实践教学在高职教育中处于举足轻重的地位，是高职教育的特色和灵魂，是区别于普通教育的重要标志，是高职教育赖以生存的根基[4]。实践教学不仅是学校整个教学计划的有机组成部分，更应成为培养学生适应医药企业文化需要的重要环节。

实践教学有着直观性、综合性、客观性和探索性的特点，具有传授知识、训练技能，开发智力、培养能力，品德教育、世界观养成，探索未知、推动科学发展、健全学生人格、促进人格发展等多种功能[5]。这些功能是读书和生产劳动所不能代替的。医药高职院校在制定和安排学生培养计划时，必须始终把实践教学环节作为培养、建立学生适应现代优秀企业文化的过程和重要环节，坚持把今天的实践教学与明天的生产要求相结合，将实践教学视为培养学生企业文化素养的重要载体。在具体实践教学过程中应深入发掘和充分发挥实践教学的企业文化熏陶作用，努力探索在日常的实践教学中融入现代医药企业文化的精神和要求，不断提高学生适应现代医药企业文化需求的能力，为他们今后成为医药企业文化的传承者构筑起坚实的平台，也为他们顺利就业以及个人终生发展

打下良好的基础。

三、在实践教学中对学生进行企业文化素养的培育

医药高职院校在学生学习的三年中，安排有大量的实践教学内容。应充分利用好不同阶段的实践教学活动，将企业文化的理念、精神、要求渗入到教学过程中，不断加强学生对医药企业文化的了解和认识，逐步提高学生的医药企业文化素养。

（一）通过基础实验教学培养学生企业文化素养

学生入学后的第一学年，学校普遍开设了校内所有专业必须完成的基础实验课程，其目的是观察、认识和理解实验事实，验证理论和方法；掌握实验的基本技能，培养学生独立思考和独立工作的能力；培养学生严肃的科学态度、严谨的学风和良好的实验室工作习惯。很显然，这是企业文化的抽象，应该积极利用这个阶段的实验教学内容、环境，通过启发和渗透等教学方式将医药企业文化理念融入实验教学活动的全过程，充分发挥基础实验教学在培养学生适应企业文化需求方面的特殊功能。新生刚开始进入实验室接触实验时，对实验室的环境、工作规则、安全常识、实验课的意义、方法、原则等都缺乏了解，这是培养学生良好的实验工作习惯和培养优秀企业文化素养潜质的关键时期，紧紧抓住并利用好这一时机，将优秀企业文化不断地灌输给学生，使学生建立起企业文化的概念。

1．培养学生规则意识、规范操作意识和安全生产意识。当新生刚开始接触实验时，向他们详细说明和讲解实验楼的整体布局、实验安全常识、实验室工作规则、学生实验守则、物品损坏赔偿制度等；在教学活动全过程中始终严格要求学生遵守相关的规定；对于使用易燃、易爆、剧毒等实验材料，实验指导教师要详细交代操作规程和注意事项，必要时还应进行示范操作。要紧密结合实验教学与生产实践案例，反复阐明和强调规则意识、规范操作和安全生产之间的关系及其重要性，使学生能适应安全生产、规范操作等企业管理规定，初步建立起遵章守纪、规范至上的企业文化素养。

2．培养学生严谨求实的科学态度和严肃认真的工作作风。利用基础性实验教学中讲授分析天平的使用、容量仪器的校准、酸碱滴定、沸点和熔点的测定、培养基的制备、细菌的接种与培养、显微镜的使用与细菌形态结构的观察等内容。在讲解和完成这些内容时，要求学生养成认真操作、细致观察、一丝不苟、如实记录实验数据和实验现象的工作习惯和行为规范。强调严肃认真、实事求是的实验态度与工作作风是适应细致严谨、规范严格的企业工作作风的必要保证和基础。培养学生严谨求实的科学态度和严肃认真的工作作风。

3．培养学生节约原材料、节约资源和保护环境的职业道德。在讲授蒸馏、回流、萃取、重结晶、化合物的制备等实验内容，并进行相关实验时，结合医药企业的生产实践过程，要求学生节约水、电、气和药品试剂等；对有毒有害的废液、产物等集中收集，经处理后再排放等。使学生建立起现代医药企业文化中清洁生产、清洁排放、勤俭节约、保护环境的理念以及以服务社会为己任的职业道德素质。

4．培养学生爱护公物、承担责任和诚实守信的优良品德。在整个基础性实验教学活动中，始终要求、反复强调、坚持训练学生养成进入实验室就如进入生产车间，爱护实验室内设施设备和实验器皿就是爱护生产设备的观念。要求学生损坏物品后自觉填报《丢失和损坏物品赔偿单》，按章赔偿，并帮助学生及时分析物品丢失和损坏的原因等，使学生建立起今天的实验就是明天的生产，明天的工作就从今天开始的意识，培养学生爱护公物、承担责任、诚实守信、爱企如家等优秀企业文化素养。

5．培养学生主人翁意识和整洁有序的良好工作习惯。实验结束时要求学生清理实验操作台面，清洗实验器皿，并将仪器设备和实验物品整理归位，清扫室内卫生；离开实验室前关闭室内水、电、气、通风设备等开关。要求学生在所有项目检查完毕后如实填写《实验情况登记表》，方可离开实验室。使学生从第一学年起就强烈意识到实验室绝不仅仅是进行实验的地方，更是培养整洁有序、安全卫生等优秀企业文化素养的场所。

（二）通过专业实验教学培养学生企业文化素养

医药高职院校在第二学年普遍开设了专业实验课，在经典实验项目的基础上安排了部分综合性实验和设计性实验。通过这些实验教学使学生进一步掌握专业实验技能与方法，培养学生善于思考、团结协作的团队意识。要充分发挥本阶段教学的特殊功能，将优秀的医药企业文化中勇于发现、善于发现，乐意创新、善于创新等相关理念渗入到专业实验教学的全过程中，培养学生运用已有知识去发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生探索未知领域的欲望，进一步培养学生的企业文化素养。

1．培养学生手脑并用、综合分析及数据处理的能力。在药剂学、药物分析、药物制备等实验中往往安排了一些综合性实验。要求学生在完成这部分实验时综合运用一门以上课程的知识、实验原理和实验技术，事先了解实验仪器和实验材料的使用方法，在实验前独立拟定实验方案；在实验过程中认真观察和分析实验现象，对实验结果进行判断；实验结束后写出实验报告。通过这类实验，提高学生手脑并用、综合分析及数据处理的能力，培养学生企业生产与管理中的动手、思考等能力，以适应企业的文化需求。

2．培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在药物质量检测、食品分析、中药制剂分析等实验中常常安排了一些设计性实验，这类实验是一种结合课程学习进行的实验，应结合医药企业生产实际设计实验的内容，并使实验具有一定的探索性和研究性。通过这类实验，培养学生运用已有知识去发现医药企业生产实践中可能存在和出现的问题，并逐步提高分析问题和解决问题的能力。

3．培养学生不惧失败、大胆探索、勇于创新的能力。在进行综合性实验和设计性实验的过程中，要求学生针对实验内容和要求，查阅文献和资料，培养学生收集、整理、加工和运用信息以及计算机的应用能力。实验中的不顺利常有发生，要求学生在实验失败后，坦然面对，寻找失败的原因，重新调整实验方案。培养学生大胆探索、勇于创新的精神和能力。

（三）实训实习对培养学生企业文化素质的影响

医药高职院校在第三学年，安排了校内实训和校外实习。实训教学是以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为依据，在校内实训基地进行的教学活动。校外实习是让学生置身于企业的真实环境中代岗实训，执行的规范都是企业标准。通过实训和实习，要求学生深入理解、牢固掌握和灵活运用所学知识。通过这些教学活动，使学生获得相应的生产技术和管理知识，同时接受职业环境熏陶，使学生置身于企业文化的环境当中，切身感受优秀医药企业文化的魅力与要求。

1．培养学生质量、管理、市场和竞争等多种意识。医药高职院校根据本校的专业特点，普遍在校内建立了实训基地，这是师生完成职业训练的主要场所。要通过实训基地的生产场地、专业设备和规章制度等，营造真实或仿真的职业环境和实践氛围，为学生模拟今后将从事的职业及工作岗位，让学生在这种模拟真实的职业环境中，以职业岗位和技能标准，进行职业能力训练，实训指导教师通过将产品质量、安全生产、市场竞争、创新理念等融入实训教学的全过程中，进一步强化学生的职业规范和技术操作规范，培养学生的质量意识、管理意识、协作意识、市场意识、竞争意识和创新意识。

2．培养学生观察能力、操作能力、设备改造能力和技术革新能力。在技能实训和综合实训项目中，常常使用一些生产用仪器设备，而学生对仪器设备的认识和操作往往是衡量学生是否掌握实训方法，在今后工作中动手能力能否体现的关键。要求学生充分掌握仪器设备原理、功能、使用注意事项和基本维护保养知识，并能熟练操作。可在教师的指导下有选择地对仪器设备（除精密仪器设备）进行拆卸和组装，培养学生的观察能力、基本操作技能、设备改造能力和技术革新能力。

3．培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和团结协作等精神。校外实习是校内实训向校外的延伸，为学生提供了真实的职业工作环境。学生在校外企业或相关部门进行顶岗实习，使学生置身于现实的工作环境中。要求学生深入生产和管理一线，与企业员工一起探讨和解决生产及管理中的实际问题，一起参与企业和部门发展建设的讨论，甚至同员工一道加班加点赶制产品等等，实现培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、荣辱共担、乐于奉献等企业精神的目的。

四、结语

实践教学是医药高职院校教育赖以生存的根基、特色和灵魂，因此在制定学生培养计划时，应把实践教学环节当成培养学生企业文化潜质的重要载体，把实践教学与培养学生适应现代优秀医药企业文化的过程紧密结合。在具体的教学过程中，坚持有目标、有步骤地实施培养学生建立优秀企业文化的意识和潜质，逐步培养和提高学生的实际工作能力，并承担起形成、巩固、传承和发展医药企业文化的核心作用。

参考文献

[1]袁锡明．从企业文化看高职学生的人文素质教育[J]．无锡商业职业技术学院学报，2003，（3）．

[2]杨东梅．如何建设医药企业文化[J]．广东药学院学报，2005，（8）．

[3]曲东华，等.企业文化对高职院校学生素质培养的影响[J]．职教通讯，2004，（12）．

[4]陈章言．高职院校实训基地建设之我见[J]．职业教育研究，2007，（12）．

[5]兰凯．谈高素质人才培养中实验教学的地位和作用[J]．山东教育学院学报，2000（1）．

基金项目：宁波市2007年教育科学规划研究课题，项目名称：实验教学对医药高专学生综合素质影响的研究，项目编号：YGH-175。

作者简介：文净（1958- ）女，湖南长沙人，浙江医药高等专科学校高级实验师。