收获称赞 学会称赞

赵昆华

教材简析:

《称赞》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一篇课文。本组课文的专题是“友好相处,团结合作”。文中的小刺猬和小獾相互鼓励,相互称赞,它们相处得多么融洽,多么富有人情味儿!在日常交往中,要善于发现别人的长处,只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

设计理念:

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要“培养学生交流与合作的能力”,这种能力的培养不仅要体现在学习活动中,也要体现在日常生活中。珍惜别人对自己的帮助,善于发现别人的优点并给予积极评价,就是交流与合作的基础。本课教学设计紧紧围绕“友好相处,团结合作”这一专题,引导学生联系生活实际,感悟课文的思想内涵,通过学习课文主人公如何从细微之处看到别人的长处,称赞别人的行为,来提高自己的品德修养,增强与人合作的能力。

教学目标:

1?郾会认“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个字,会写“采、背、板、椅、但、傍、清、消”8个字,结合课文理解字词意思。

2?郾学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3?郾理解课文内容,能看着插图叙述故事;学习用“一个比一个好”等词语说话;学会称赞别人。

教学时间:2课时

教学流程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1?郾创设情境,谈话导入。

教师谈话:(屏幕显示森林和多种动物)动物王国的国王邀请老师去做客,老师结识了许多动物朋友。它们听说我今天要来见一群聪明的小朋友,都争着要跟我一起来,最后老师请来了两位动物朋友。让我们欢迎它们吧!

2?郾贴图:小刺猬、小獾。你们猜一猜老师为什么邀请小刺猬和小獾呢?让我们赶快来学习第18课《称赞》。

3?郾板书课题,读题。

〔设计意图:抓住儿童好奇的特点,通过创设情境激发学习兴趣,使学生很快接触故事“主人公”:小刺猬、小獾,入情入境,为学习课文做好铺垫。〕

二、初读课文,整体感知

1?郾轻声朗读课文。要求:读通课文,遇到不会读的字,对照拼音多读几遍。

2?郾对照拼音自由读生字,同桌互读,会读所有生字。

3?郾检查生字掌握的情况。

注意区分以下几个字的音、形、义:

(1)订音:清晨——“晨”读chén,不读shén;傍晚——“傍”读bàng,不读páng;背——多音字,小刺猬背(bēi)着几个红红的大苹果。小刺猬从背(bèi)上取下两个大苹果。

(2)辨形:刺猬——“刺”字左边是“朿”,不是“束”。板凳——“凳”字下边是“几”,不是“儿”。

(3)识义:

“凳子”和“椅子”——没有靠背的叫凳子,有靠背的叫椅子。

“瞧”和“看”——意思相同,读音不同。

4?郾用卡片抽读课文中的词语:清晨、刺猬、采果子、小獾、板凳、粗糙、认真、仔细、傍晚、椅子、泄气、自信、心意、留下、消除、疲劳。

5?郾游戏——有奖识字、认词。

6?郾看图读文,整体感知课文内容。要求:①用序号标出课文自然段。②观察课文中的4幅插图。

7?郾指名读课文,在插图下方注明该图反映课文哪几段内容。

〔设计意图:通过各种形式的读,让学生整体感知课文内容,在读中认识课文生字,采用自学、同桌互相读、正音、辨形、识义等方法学习生字,融枯燥的识字于游戏中,同时,引导学生观察课文插图,初步理解课文内容。〕

三、课堂作业,巩固生字

第二课时

一、从课题入手,提问导入

1?郾谈话:我们继续学习第18课《称赞》。

2?郾称赞是什么意思?(用言语表达对人或事物的优点的喜爱。)

3?郾提问:课文中出现了几次称赞?分别是谁称赞谁?

〔设计意图:通过提问,使学生理解称赞的意思,并理清文章的脉络,逐步渗透从课题入手提出问题的方法。〕

二、细读课文,深入理解

1?郾用自己喜欢的形式朗读课文,用横线画出小刺猬夸奖小獾的话,用波纹线画出小獾称赞小刺猬的话。

2?郾出示勾画的两个句子。第一句:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”第二句:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

3?郾理解第一个句子。

(1)学生练习朗读句子。观察句子后面所使用的标点符号,提示学生朗读的语气。

(2)指名朗读句子,看谁读得好。

(3)结合朗读,说一说“一个比一个好”的意思(第二个比第一个好,第三个比第二个好……)

(4)依照“一个比一个好”写一个句子:一_____比一_____

4?郾理解第二个句子。

(1)学生练习朗读句子,着重理解“闻了闻”。

(2)朗读比赛,看谁读得正确、流利、有感情。

(3)学生评议。

(4)依照“闻了闻”写一个句子:_____了_____

5?郾分角色朗读两个句子。

教师小结:同学们读得一次比一次好,就像小獾一样,小板凳做得一个比一个好。想一想小獾做的小板凳真的很好吗?

6?郾理解“粗糙”。

(1)出示句子:板凳做得很粗糙。

(2)观察预先准备的实物,让学生摸一摸哪一个好,哪一个不好。

称赞如同魔术棒,它有着神奇的力量,小刺猬和小獾几句简短的称赞会起到什么神奇的作用?

7?郾出示句子:

小獾说:“在我泄气的时候,你的称赞让我有了自信。”

小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳。”

(1)学生朗读句子。

(2)写句子。称赞多有魅力,请同学们结合自己的生活实际,仿写句子:你的称赞_______________

〔设计意图:此环节,引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,重点指导朗读,并有意识地通过赛读使学生理解“一个比一个好”的含义,同时练习写句子。最后紧扣“称赞”仿写句子,在理解和仿写句子中学会发现别人的优点,收获称赞的快乐,也学会称赞。〕

三、总结延伸,再练说话

1?郾教师总结:称赞让小獾有了自信,让小刺猬感到快乐。瞧,称赞多么神奇,只要我们做得更好,我们就能时时收获称赞;也让我们关注别人,学会称赞。称赞也是一种美德,你称赞我,我称赞你,我们共同进步,我们多么快乐自信!

2?郾夸一夸你的同学。如:今天你写字很认真,写得一个比一个好。

作者单位

昆明市五华区文林小学

◇责任编辑:刘岭南◇