《我多想去看看》教学设计

王月芬

教材:课程标准实验教科书人教版语文一年级上册。

教学目标:

1?郾认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

2?郾正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3?郾理解课文内容,激发爱北京、爱祖国的思想感情。

教具准备:生字卡片、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激情导入

1?郾课件播映天安门广场升旗仪式。

这是在哪里?人们在做什么?(认读“天安门广场”。)你觉得跟我们校园里每天的升旗仪式有什么不同?

2?郾教师小结:是啊,天安门广场上的升旗仪式非常壮观。每天早晨都会有很多人怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

3?郾读诗句:广场上升旗仪式非常壮观。(指导读“壮观”。)

4?郾看到这么壮观的升旗仪式,你有什么想法?(揭示课题。强调“多想”。)

〔设计意图:一年级的学生刚接触课文,对他们来说,文本就像一个好玩的“迷宫”,里面乐趣无穷,但不知怎么走进去。所以帮助学生找到开启文本大门的“钥匙”就显得尤为重要。创设情境,以观看天安门升旗仪式录像片导入,激发了学生的热情;对此校园内的升旗,学生理解了“壮观”的含义。〕

二、初读课文,整体感知

课文中的小朋友跟我们一样,也很想去看看那里的升旗仪式。让我们认真读读课文。

1?郾学生自读,圈出生字词,同桌互读、互查。

2?郾“开火车”读词语:告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

3?郾把生字放到课文中朗读,注意读准后鼻音。数一数,这首诗有几句话?

4?郾反馈。指名分句读课文,看谁读得正确、流利。

〔设计意图:学生通过自读、圈画、互读、齐读、“开火车”读,对生字有了初步的印象。接着,又让学生把生字、词语送回“家”,在具体的语言环境中进一步识记,落实字词句的教学,并通过自读课文,弄清全诗有几句话,了解课文大意,为细读课文做准备。〕

三、细读课文,读懂诗句

1?郾轻声读课文,想想这个小朋友现在在哪?你从哪儿看出来?

2?郾理解“遥远”。课件显示中国地图,认识北京的地理位置。以本地到北京的距离展开想象,理解“遥远”。

3?郾想象一下,大山里的生活环境是怎样的?(没有公路,只有“弯弯的小路”,没有电视,信息闭塞,那儿的小朋友没有去过北京,也没见过天安门广场上的升旗仪式。对他们来说,北京是“遥远”的,他们只能从妈妈嘴里听到升旗仪式的壮观景象。)

认读“弯弯的小路”、“遥远”。

4?郾有感情地诵读第1、2句诗。

5?郾想象妈妈会怎样向孩子介绍天安门广场上壮观的升旗仪式场面。(描述时注意纠正学生语病。)

6?郾听了妈妈的话,这个孩子会怎么说?(指导有感情地诵读最后一句:“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。”)

7?郾学习感情朗诵全诗并背诵这首诗。

〔设计意图:激发学生相关的生活体验,理解词语,通过想象激活内部语言,让学生真正融入课文,体验“我多想去看看”的情感。〕

第二课时

一、复习导入

1?郾出示生字卡,“开火车”读生字词。

2?郾齐读课文。

3?郾背诵课文。

二、拓展延伸,深化情感

1?郾北京是我国的首都,那里不仅有庄严、壮观的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景名胜。一起去看一看吧!(课件显示:美丽的颐和园;故宫,明清的皇宫;距今580多年的古建筑天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上……)

我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想对北京说些什么吗?

2?郾出示句子:北京,我想对你说……(学生自由说。)

3?郾小结:是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!现在让全班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让全班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。我想,小朋友的愿望一定会实现的。

〔设计意图:将课外扩展与学生的说话训练融为一体,既训练了学生的语言表达能力,又激发了学生对祖国首都的无比热爱和向往之情。〕

三、识记生字,指导书写

1?郾指名读生字,说说你有什么好办法记住这些字。(引导学习和总结识字方法。)

2?郾学习方字旁、心字底。

3?郾观察“广、升”,指导书写。

4?郾观察“足、走”撇笔画的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。教师巡视指导。

5?郾展评学生作业,肯定优点,指出不足。

〔设计意图:识字写字教学是低年级的重要任务,引导学生自主识记生字并说出识记方法,把枯燥的生字教学变得趣味盎然,不仅使学生认得清、读得准、记得牢,又教给了方法,也培养了学生良好的书写习惯:读帖——描红——临帖。〕

作者单位

云南省曲靖市麒麟区新生小学

◇责任编辑:刘岭南◇