走进高中政治课改新课堂

林　云

暑假，笔者参加了新课改理论培训。在培训过程中，听得最多的要求就是不能再穿新鞋，走老路了，不能再换汤不换药了。同时，还要求用理论指导实践，要不断积累经验，不断提高对新课程的认识水平，不断提高新课程的实施质量。确实，时代在变，所以在培养新时代高素质人才的教育领域发生变革是刻不容缓的，否则就跟不上时代发展的要求。要变，但到底应怎么变？这是目前摆在教育工作者面前的一道坎。那么，怎样才能跨过这道坎呢？笔者通过自己的一些摸索，同时还借鉴了一些名校名师们的教改经验，谈一谈粗浅的看法。

过去，我们的教学是满堂灌。老师一个人唱独角戏，甚至下课了，都还要讲，生怕学生没听懂。这样，教师一个人在上面讲得头头是道，而下面有几个人在听课？他们有没有听懂？教学究竟有没有实效等，教师都不是很了解。学生即使听懂了，举一反三的能力也很差，更不用说今后的实践能力了。因此，在新课堂上，不能再是老师的独奏了，而应是师生的合奏。在演奏过程中，老师只是那个伴奏，要敢于培养学生的批判意识和质疑精神，鼓励他们对书本质疑，并努力超越老师；要允许他们进行“针锋相对”，鼓励他们“各领风骚”。实践证明，只有让学生成为课堂的主体、学习的主人，才能营造出富有生机、充满活力的学习生活。

要让学生成为课堂的主体、学习的主人，笔者认为，教师除了可以利用新教材中的一些探究活动外，还要更多地寻找一些学生感兴趣的活动，让他们能主动、自觉地参与到学习中来，从而让死的课堂活起来。如笔者在讲经济生活中的《价格变动的影响》时，讲到价格变动对生产经营的影响这一知识点，就借鉴了一名校老师的讲课，在课堂上设计了一个教材中所没有的探究活动：利用中秋大家都要吃月饼这个中国的传统习俗，分小组成立月饼生产企业，要求学生为自己的企业命名。然后，再谈谈经营理念，以根据所给出的市场调查，作出决策。活动一推出，学生马上就有了响应，讨论中虽然课堂有点乱、有点吵，但在这一过程中，笔者看到了课改的希望，并终于打破了课堂一潭死水的局面，使学生动了起来，使课堂活了起来。笔者自己也终于尝到了新课改的甜头。从这一次经验中，笔者发现，新教材中之所以设计了那么多老教材中所没有的探究活动，原来这里面还有很多的奥妙。但与此同时，新教材在编写时可能由于过于仓促，探究活动的设计还有些地方不尽如人意。因此，如果老师照本宣科的话，效果就会不太理想。所以教师们还要付出更多的精力和时间，为学生设计出更多、更好的探究活动，让他们更好地参与到课堂教学中，从而使课堂真正地活起来。

要让学生成为课堂的主体、学习的主人，除了应设计一些新颖的探究活动外，还应当培养他们的质疑精神，鼓励他们“各领风骚”。过去，老师老抱怨“现在的学生都很聪明，就是不把聪明劲用到学习上来”。那时学生的好坏都是用成绩的高低进行衡量，就是这把尺子把大部分学生都挡在了外面。其实，我们也应当感觉得到，当学生步入社会以后，很多曾经在我们眼中一无是处的学生都发展得不错，甚至比那些学习尖子们还好。这个社会不仅需要精英，也需要更多新时代的劳动者。走进新课程，笔者才认识到，学生的发展是教育的核心，学生的创新精神和动手能力是他们翱翔于新生活的双翅。学生学习，是为了努力前行，以开拓自己的生活，而不是重复老师的生活，因此，教育的一个目的是希望学生站在教师的肩膀上，看得更远。在学生前行的过程中，教师仅仅是向导，而选定路线、选定行进的方式却是学生自己的权利。但这么多年来，很多教师却剥夺了学生的权利，他们一直希望学生只有一条路，即自己所选定的路。一路走来，学生们错过了太多的风景。当然，前行中还要保证学生的安全，但绝不是小心翼翼地牵手同行，甚至抱着前行。这样，学生才能在摸爬滚打、攀高跌沟中体验成长中的艰辛。因此，在课堂上要多鼓励学生质疑，特别是那些成绩差的学生的回答更加应当重视，要发现他们的闪光点，鼓励他们树立起自信心，而不能进行随意批评。只有这样，学生在课堂上回答问题时才不会害怕，才不会讨厌老师的提问，才会主动参与很多活动。也只有这样，我们才能真正达到新课改的要求，充分发挥学生的主体作用。从而为社会培养出更多、更好的人才，使社会能够实现较快地进步。

要让学生成为课堂的主体、学习的主人，还应当让他们多参加社会实践。过去，我们一直把学校的围墙看成是与世隔绝的一条隔离带，希望为学生创造一个良好的学习环境，希望在社会这个大舞台中辟出一块“世外桃源”，让他们健康成长。走进新课程，我们才明白，这种措施不仅不利于学生成长，而且还容易使他们在进入社会时感到无所适从。由此可见，这堵墙的存在其实是隔绝了学生和社会的联系。因此，要积极利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义，要带领学生走出围墙，深入社区，深入社会。政治课教学就更应当如此。比如，可以通过播放5.12地震中一些感人的视频文件来培养学生吃苦耐劳、积极向上、勇于牺牲的精神，通过观看奥运比赛来培养他们的爱国情感，等等。从而主动打破这堵墙，让学生与社会接触，使他们认识到自己也是社会的一分子，这就有利于他们的成长。

学生社会实践的经验越丰富，课堂才会更丰富多彩，他们今后的人生之路才会更灿烂多姿。