流行音乐与英语教学刍议

薛　平

【摘 要】 本文在分析流行音乐对青年学生的基础上，并就如何将流行音乐引入英语教学提出了一些具体建议。

【关键词】 流行音乐；英语教学；效率；质量；目标

流行文化随着中国的现代化的发展正在改变着人们的心态和生活模式，并影响着人们的思想和精神面貌。流行音乐是流行文化的一个重要方面，它本身带有明显的时代性。它传播之广、速度之快，无时无刻不在影响着青年学生。在大学生中，许多都非常喜欢港、台、欧美流行音乐。虽然有些歌词不懂，但随着旋律却能唱出来。音乐是一种语言，借助优美的调子，使学生能够在轻松的氛围里面接触英语、感知英语、掌握英语。结合学生实际，以流行音乐为媒介进行教学探讨不失为一个值得尝试的方法。本文结合自身体会，就流行音乐在英语教学中的运用进行分析和探讨。

一、流行音乐对青年学生的影响

流行音乐在流行文化中占据非常重要的位置。流行音乐不仅以其动听悦耳的魅力广泛传播于广大民众中，而且是流行文化重要的推动力量。它的主要形式有：爵士乐、摇滚乐、流行歌曲。流行音乐的娱乐和休闲方式极易被青少年接受。究其原因它有以下特征：一是流行歌曲的风格同青少年的我行我素，享乐至上的风格相呼应；二是流行音乐的内容和情调受欢迎，如：爱情、性、冒险、奇遇、浪漫情节、偶然成功等；三是易引起情感上的共鸣，具有煽动性；四是流行音乐依赖现代媒体传播，速度快，范围广，存续周期短，更新换代快，符合青少年好动又富于变化的性格特点。

据调查显示，83．5%的青少年喜欢流行音乐，而喜欢严肃音乐的仅占20．8%，其中8．7%的人即喜欢流行音乐又喜欢严肃音乐，可见流行音乐对青少年影响之广泛。流行音乐不仅对青年学生的身心健康，而且对他们的生活方式产生了巨大的冲击。如：对歌星的追逐、崇拜、模仿等。流行音乐能使他们产生心理上的愉悦感和满足感，同时又是宣泄内在情绪的一条渠道。在全球化中，流行音乐随着经济的发展，商业性文化的运作而跨海越洋传播与世界各地。受到这种强有力的渗透和侵袭，青年学生难免自觉不自觉地去追随、模仿。

二、流行音乐对英语教学的作用

欣赏流行音乐的主流是青少年，他们对新生事物特别敏感。经常可以在课间或课后听到一些

播放的英文电影、电视歌曲，如：“Lonely”；“Yesterday”；“Endless Love”；“Yesterday Once More”等。林语堂先生说：“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都由趣字得来。”用音乐激发学生的兴趣，刺激学生学习英语的动机，提高课堂效率，变换一下教学方式，会让学生产生一种美妙的愉悦感。其实，在中学的语文课堂教学上，已有尝试。如：杭州一中学的语文老师开展流行音乐与古诗词相结合的“乐音袅袅学古诗”活动，并且取得了比较明显的效果。另武汉市一中学月考语文试卷中，有一道选做题是默写周杰伦新歌《青花磁》的歌词。老师称因为学生喜欢，所以大胆尝试一下。可以说，辩证地利用流行音乐，将一些经典的英文歌曲引入课堂，让学生在熟悉动听的音乐旋律中学习英语，可以营造出良好的课堂氛围，调动学生内在学习的积极性。笔者认为，流行音乐在英语教学中可以起到以下几个方面的作用：

1、流行音乐可以激发学生的学习动机

苏联心理学家根据学习动机的来源，把学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指学生的学习动机来自于自身内部。外部动机是指学生的学习动机是由外部因素引起的。具有内部动机的学生能积极参加学习过程，有好奇心，喜欢挑战，解决问题有独立性，能在学习中获得充足感和满足感。具有外部动机的学生，他们感兴趣的不是学习本身，而是学习所带来的结果。学习对他们来说，只是满足其它目的的一种手段。如学生为了得到奖励，避免惩罚等。一旦达到目的，学习动机便会下降。由于英语不是母语，学生在平常生活中使用较少，因此，学生在课堂上的英语学习基本是外部需要，即外部动机。要提高学生学习英语的积极性，就要创造条件，运用不同的教学手段，最大限度的调动学生的积极性，达到教与学的统一。音乐是一种无国界的语言。以此为媒介，因势利导，寓教于乐，激发学生的学习动机。让他们潜意识意识到学习英语的必要性和重要性。

2、流行音乐可以激发学生的学习兴趣

夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱听流行音乐，但这种爱好只是停留在自娱自乐上。如何从官能上的欣赏，到诱发学生学习动机，激发学习兴趣，而达到教学设计的目的呢？教师要根据学生的实际情况，让学生参加到这个活动中，达到互动。这样效果会更好一些。如：每周让学生推荐一首歌曲，最好是英文歌曲。这样教师即能教学生学习英语，又能结合歌曲背景讲一些文化、历史知识。教学相长，良性互动，更重要的是有助于学生学习自信心的形成，从而对英语发生兴趣。英语成绩靠后的学生，往往是一些思维活跃，和时尚接轨，与流行同步的一群。从这个结合点出发，将流行音乐引入英语教学，可以一定程度缓解这部分学生学习信心不足，兴趣不高的问题，同时对于活跃课堂气氛，融洽师生关系也会有所益处。

3、流行音乐有助于教学内容和方法的改进

就教学内容而言，适当运用流行音乐歌词中的语汇可以激发兴趣，开拓视野。如：在教学范例中，就可引用经典歌曲里的歌词。一次，在课堂上讲到“lonely”这个词时，我就用迈克尔·杰克逊演唱的“You Are Not Alone”和埃尔维斯·普莱斯利演唱的“Are You Lonesome Tonight”为例。学生们一时很兴奋，说句子短小、上口、易记。这方面的范例还有许多。如一些英文歌曲的曲名，朗朗上口，读起来象唐朝孟浩然、杜牧的诗一样，押韵流畅。如：“Yesterday Once More”（昨日重温）；“More Than I Can Say”（无法表白）；“My Heart Will Go On”（我心永恒）。就教学方法而言，流行音乐可增加课堂的互动性，艺术的体现教师的主导性和学生的主体性，从而达到“智识广博，而兴趣亦可盎然”。

4、流行歌曲有助于提高欣赏能力

高尔基说过：“照天性来说，人都是艺术家。”听音乐是人们生活的需要，思想感情的需要。听音乐的过程就是欣赏音乐的过程，只不过是水平高低而已。一首音乐作品里的旋律、节奏、节拍、速度、力度等的相互配合就会表现出动听的音乐来。歌曲里的歌词往往也是词作家精心提炼出来的，同样具有“声韵美、意象美、结构美”的特点。这就为学生提供了提高欣赏能力的物质基础。一边听、一边唱，一边品味，就会在不知不觉中感受到歌曲的意境，达到

情感的欣赏。

三、如何在英语教学中有效利用流行音乐

课堂教学起主导作用是教师的教。对教什么（课程、内容等）和怎样教（组织、方法、传媒的使用）要精心设计。这关系到教学的效率、质量，也关系到教学目标能否实现，教学任务能否完成。在运作上，要注意以下几点。

1、正确认识和看待流行音乐

流行音乐是时代不断向前发展的阶段性产物。结合流行音乐辅助教学是一种尝试，是一种探讨。趣味阅读、娱乐阅读、网络文学这些形式的走热给中国文坛注入了新的活力，对民族文化起到了推动作用。一样，借助媒体而流行并为学生所喜欢的歌曲、音乐，会对教学产生积极作用。在思想上，不要一味采取排斥态度，认为“流行的”往往是“肤浅的”，不如经典更具有文化价值。应该以开放、包容的态度去尝试、探索，发掘其有益的成分。

2、选择合适的材料，适度利用流行音乐

在课前，结合教学内容，要精心选择歌曲、歌词。教学中，对所选内容的使用上要适量，就象调味品的使用，要少而精。在时机上要适时，选准切入点。另一方面要注意歌曲内容与教材知识的一致性，特别是在范例运用上，要自然，不要牵强附会。在课后，可与学生共同探讨教与学的体会。

3、恰当的运用教学策略

“凡事预则立，不预则废。”要上好一堂课，教师就要事先制定教学程序，备教材，知学生，让学生在教师的系统教授和直接指导下学习，发挥好教师讲授、解释、指导作用，来获取新知识。另外，要充分发挥学生的主观能动性，让学生利用教材或教师提供的条件，自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。这也是最重要的一点，不满堂灌，不把学生看成是被动的接受知识的人。让学生参与到教学活动中，把指导学习与学生自己的领悟、发现学习相结合，就会收到事半功倍的效果。

教无定法，重在探索。学生的需求是多方面的，教师的教也应是多样的。当今社会，新技术不断涌现，知识爆炸，文化的发展促使大学的作用已从传授知识，发展知识到今天的服务社会。学生们在知识面，智力与方法上，均难以面对多元文化和学科的综合发展。大学的教育显得自然科学与人文科学的互补性越来越强。在教学理念上，教学生如何去品鉴、欣赏、享受高雅的东西，学会读书的方法，求取新知，丰富自己显得越来越重要。在教学中，不断的去适应教学对象，把传授知识与学生的自主性相结合，就会更好的提高教学质量，达到教育的目标。

【参考文献】

［1］ 高宣扬．流行文化社会学［M］．北京：中国人民大学出版社，2006．

［2］ 华东师范大学心理学教研室编．心理学［M］．上海：华东师范大学出版社，1984．

［3］ 上海文艺出版社编．音乐欣赏手册［M］．上海：上海文艺出版社，1983．

［4］ 梁启超，蔡元培等著．大学的精神［M］北京：中国友谊出版公司，2008．

【作者简介】

薛平（1956-），男，陕西大荔人，宝鸡职业技术学院外语系副教授，研究方向为英语语言教学．