护理人员继续教育应融入人文关怀

李晓银 柴雪珺

[关键词] 继续教育;护理学;人文关怀

[中图分类号] R473.78[文献标识码] A[文章编号] 1004-8650(2009)12-133-02

随着现代科学技术的发展,现代医学模式和新的健康观念对护理理念产生了深刻影响,丰富了护理工作的内涵。对护理人才培养提出了更高的要求,护理人员继续教育不仅要重视专业教育和提高护理技能,更重要的是传播人文知识,塑造人文精神,提高人文关怀能力。

1护理人员继续教育中人文关怀的缺失

近年来,虽然护理工作越来越重视人文关怀,各医院纷纷推行以人为本的系统化整体护理模式。但护理人员继续教育仍以疾病分科为依据,对人文护理强调较少。随着人们生活水平和卫生保健意识的不断提升,许多传统观念受到冲击,护理人员继续教育同样面临提高护理社会地位、提升护理人员素质两个历史性挑战,要求医院对继续教育进行改革,将新的教育观念落实在护理继续教育实践中。

重视医学基础知识,忽视人文社会知识是当前护理人员继续教育中普遍存在的现象。当前,护理人员继续教育主要包括公共基础知识、医学基础知识和护理专业知识。护理专业知识中虽然建立了专科护理的内容,但有关老年护理、精神护理方面的培养不足。因此,护理人员继续教育内容设置不甚合理,教育改革势在必行。

当前,护理人员普遍存在知识面狭窄,缺乏必备的人文知识及心理素质,造成服务中只注重功能护理,对病人心理和社会方面了解不够,无法适应“以疾病为中心”的医学模式向“以病人为中心”整体护理模式的转变。

2科学的护理人文教育观的树立

2.1树立科学的素质教育观

护理是为健康服务的专业,是将自然科学、社会科学和人文科学融为一体的综合性应用科学,人文关怀是现代护理的一个重要特征。护理人员不仅要掌握扎实的护理技能,还要让患者感觉到护士是“美”的,这种美不仅指仪表形象的美,还包括谈吐、举止和发自内心的关爱。这些素质,对于接受诊疗的患者来讲,甚至比技术和专业知识更重要。因此,从患者的需求来看,要求我们培养的护士不仅是医务工作者和专业技术人员,而且是社会问题的干预者和心理问题的疏导者。

2.2正确处理“以人为本”与“医疗技术”的关系

从本质上讲,医学实践中治病救人是通过对人的关怀来体现的。传统医德强调“以人为本”、“医乃仁术”,“仁”实际上就是关怀人,“术”是指医疗技术,两者密不可分。在仁与术的关系上,仁是医学的前提,术是实现仁的手段,仁与术的统一,是医学的本质。“以人为本”、“学会关怀”应当成为护理人员继续教育和护理人员道德修养的重要内容,要求护理人员通过“仁”来救人。因此,在人才培养中,应坚持人文知识与专业教育相结合的人才培养模式,将人文知识浸润在专业知识教育中,把培养“做事”与培养“做人”有机结合起来。

2.3正确的人文教育观

护理作为一项最具人性化的事业,追求人与人真、善、美的高度和谐统一。因此,只有具备完善人格,甘于奉献的人才能胜任这一服务于人类健康的崇高职业。因此,通过加强人文素质教育,能够增强护理人员的理性、情感和意志等方面的修养,进而提高护理人员的整体素养。

此外,加强人文素质教育,要求护理人员懂得“人”的内涵,懂得做人的道理,学会了解人和理解人,树立对待人、社会、自然和自身的正确态度,树立正确的人生观和价值观,具备社会责任感和使命感。护理人员继续教育只有将人文教育融入其中,才能净化人的心灵,表现人的精神力量,形成和谐的人格。

3 护理人员人文关怀的继续教育途径

3.1护理人员知识、能力、素质三位一体的培养模式

完整的护理人员继续教育应包括专业理论、实践操作、人文素质三方面内容。其中,理论知识是护理人员综合素质的基础,只有掌握扎实的理论知识,才能做到理论与实践相结合,做到学以致用。实践能力贯穿于技能型人才培养的全过程,是构建护理人员能力结构的主线,也是护理人员的“硬”实力,应始终把能力培养作为护理人才培养的核心内容,特别是操作性、应用性的实践能力。人文素质是护理人员综合素质的体现,是护理人员的“软”实力,它包括思想道德素质、文化科学素质、心理素质、职业素质、创新精神等。护理人员继续教育只有做到三位一体,才能实现人的全面、协调发展。

3.2创新培养模式,构建完善的人文教育体系

内容体系的构建是人才培养的核心。现代社会需要的是基础知识扎实、具有较强实践能力、人文素质高的复合型人才。对护理专业而言,教育体系的革新要求淡化学科界限,注重素质与能力教育,根据护理专业的特点和要求,以有利于护理人员能力的提高为原则,在原有专业的基础上增加护理美学、护理心理、护理伦理、人际沟通、人文素质修养、护理礼仪等人文科学内容,不断完善社会科学、人文科学、信息科学和行为科学方面的知识,并将部分内容优化、重组,强化结构与功能的联系,不断完善整体护理的内容,以满足不同时期、不同层次的人对健康的需求。

3.3护理技能方面体现采人文关怀的形式

在培养形式上,既可以采取走出去、请进来的方式培训护理人员,又可以通过定期召开护理人员座谈会,更新并统一观念,提高护理人员人文服务的意识。在技能培养方面,要求护理人员使用关爱性语言、规范行为礼仪,体现对病人的尊重。关爱性语言,能够使患者人格受到尊重,感受到温暖和亲切,树立起战胜疾病的信心和勇气。规范的服务行为,既是对病人的尊重,也是对自己职业的一种珍视,能够体现医务工作者的修养。

(收稿日期2009-11-13)