浅谈如何提高中职学生的体育兴趣

凌　峰

[摘要]在体育教学中，如何提高学生的体育兴趣是体育教学中的一个重要环节。文章对当前中职学生厌学体育的现象进行分析，从转变中职学生对体育课的态度出发，根据中职学生的生理、心理等特点，结合时代要求，因材施教、区别对待，改革教学内容，教学方法、提高教学质量、发挥师生互动等几个方面，对如何提高中职学生的体育兴趣提出具体的措施。

[关键词]中职学生；体育；体育兴趣

[作者简介]凌峰，广东梅州农业学院，研究方向：中职体育教育，广东梅州，514011

[中图分类号]G424，1

[文献标识码]A

[文章编号]1007—7723(2009)02—0171—0002

中职体育教育的最终目标是引导学生如何运用掌握科学的体育方法进行体育锻炼，增强体质，培养学生树立终身体育的观念，为今后的学习、工作、生活打好健康的身体基础。要实现这一目标，必须从实际出发，在体育教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，更要注重提高学生的体育兴趣。如何提高中职学生的体育兴趣，是中职体育教师必须共同探讨的问题。本文通过分析中职学生厌学体育的原因，提出提高中职学生体育兴趣的具体措施。

一、中职学生厌学体育的原因分析

据调查显示，中职学生中有75％的学生对体育课持消极态度，不喜欢甚至害怕上体育课，主要表现在：上课无精打采、注意力不集中、畏难情绪较大、借故请假的较多、完成任务勉强。在心理方面，则表现为含蓄、敏感、怕别人嘲笑，对疲劳的耐受力差，锻炼的积极性、主动性差等。中职学生厌学体育的原因，笔者认为有下面几点。

(一)厌学体育的主观原因

1，长期以来，学校教育重视“德、智、体”的全面发展，在素质教育的今天，体育越来越被重视。但是在学生的升学及评价学生综合素质时，却都只注重学生的文化知识，导致学生和家长都只重视文化学习，忽视体育锻炼。

2，受“应试教育”评价学生的影响，以及追求高“升学率”的传统枷锁，出现了“体育说起来重要，做起来次要，关键时刻可要可不要”的现象。

3，随着人们物质生活的日益增高，加上当今学生独生子女的比例增高，父母对子女视为掌上明珠，导致学生克服困难及吃苦精神逐步下降，增长了学生厌学体育的情绪。

(二)厌学体育的客观原因

1，教学的内容陈旧、重复、无新意。缺乏多变的组织形式，无新鲜感、刺激感，特别是在传统的体育内容方面，如：田径项目。

2，教学模式、教学手段过时，未能充分研究学生的心理与时代的特点。

3，强制性的灌输式教学，忽视了学生的主体性原则，师生在课堂上缺乏互动。

4，忽视学生的个体差异，忽视学生的学习过程，评价学生缺乏科学性，都以《体育锻炼标准》为准绳。

二、提高中职学生体育兴趣的具体措施

兴趣是最好的导师。只有对体育活动有兴趣，才可能有坚持的自觉性；只有提高学生的体育兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进学生运动爱好和专长的形成。如何提高学生的体育兴趣，是必须共同探讨的重要问题。笔者从事中职体育教学十多年，认为应从以下几个方面着手。

(一)从思想上转变学生对体育课的态度

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国。在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺。学生上体育课往往不思进取、好逸厌动、能躲就躲、能逃就逃。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育课的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，端正学习态度，以激发和培养学生的体育兴趣为出发点，把以往以技术、战术为中心的“应试体育”的教学观念转变为以健身性、娱乐性为主的“快乐体育”的教育思想，从而提高学生的体育兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。

(二)根据学生个性特点，因材施教、区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待、因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度，使每一位学生都有不同程度的进步和收获，感受成功的喜悦。例如在跨栏教学中，体质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生怕跨不好，被同学笑话，担心教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的学生提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励，帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦和奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，增强他们的自信心，把学生引导到愉快的体育锻炼中，使学生在学习体育技术中得到乐趣，这样就能大大激发学生的学习积极性，提高学习体育的兴趣。

(三)循序渐进、由浅入深并适当地运用考试

在教学中，必须遵循由浅入深、由易到难的循序渐进的教学原则。通过调查，虽然部分学生在中学时已学过篮球，但篮球基础并不好。因此，在给学生教篮球时，就以打基础为主。基础学好了，他们就会不满足，自己就会主动学习较难技术。如学生在学会三步上篮以后，有些同学就开始学习勾手投篮，而且兴趣更浓。另外，巧妙地运用考试，能使学生对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在学习篮球运球时，很多女生怕动，没跑几次就不想动了，这时巧妙地安排篮球运球测验或一分钟运球上篮，有助于学生在考试的压力下主动加以练习，间接地增强了学生练习的积极性和主动性。

(四)改革教学方法，提高教学质量

教师的教学方法和手段也是影响学生体育兴趣的原因之一。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反。如果教师在教学中，语言风趣而含蓄、形象而生动、精炼而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，或穿插一些趣味性的体育游戏等，就容易出现生动活泼的局面。另外，可根据中职学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样性的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会厌学。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力跑”比赛，或者运用“追逐跑”游戏，课堂就会出现你追我赶、力争上游的活跃气氛。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满很强的吸引力，有利提高学生的练习积极性，从而提高中职学生的体育兴趣。

(五)合理选择教学内容，提高学生的体育兴趣

中职学生在义务教育阶段就接受了正规的、传统的体育教育，而中职体育大纲的内容又多数是义务教育阶段的延续，大部分内容重复、陈旧、枯燥乏味，不利于体育兴趣的养成。因此，中职体育教学在内容的选择上应有所创新，应当尽量选择学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教学内容，使一些具有时代性和实用性的体育内容进人体育教学，使教学中的体育与现实生活的体育更加接近。教学内容的选择与创新的目的，是既能完成学校体育的教学任务，又能促进学生的身心健康全面发展，提高学生的学习兴趣，这是中职体育教师必须认真探讨的问题。

(六)体育教师要不断提高自身素质

敬业、爱岗，为事业献身的精神是每一位教师必须具备的基本素质。要成为一名称职的人民教师，必须有牢固的专业知识和职业道德。要勤奋热情、积极进取，要有组织能力、管理能力和社交能力。体育教师必须精通体育知识及相关学科的基本知识，还要不断更新知识，做到不断完善自我。体育教师应具有开拓进取精神，有独到的教学与训练风格。充分发挥自己的专业特长，通过优美的动作示范和丰富的形体语言以及恰到好处的帮助、提示、保护，让学生感到体育的美与吸引力，调动学习体育和从事实践的积极性。教学过程是教师与学生互动的双边活动过程，教师要热爱学生、关心学生，要和学生交流思想，了解学生的思想动态和身体状况，及时调节运动量，让学生在轻松、融洽的教学环境中完成教学任务；在教师优美、准确的示范及语言表达的带动下，享受快乐的体育，提高学生的体育兴趣。

总之，在今后的体育教学中，要对学生进行全面了解。了解学生的兴趣所在，有针对性地教学。做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学生学有所成，受益终身。另外，体育教师要不断地提高自己的能力，改变教学形式，加强自身修养，积极引导学生正确对待、认识体育，培养正确的体育观，以提高学生学习体育的兴趣。