职业教育的责任与医疗设备维修专业人才的培养

王秋菊

（宝鸡职业技术学院 医学技术系，陕西 宝鸡 721013）お

摘 要：目前在我国，由于医疗设备维修人才的缺乏，造成了许多医院的医疗设备不能有效使用，甚至于瘫痪，对我国医疗事业发展造成很大影响。医疗设备的维修是一项专业性很强的技术，对其专业人才的培养应由职业技术教育来完成。从该专业的现状和高职教育的特点出发，分析探讨职业教育对医疗设备维修人才的培养问题。

关键词：职业教育；医疗设备维修人才；培养

中图分类号：R699.1文献标识码：A文章编号：1673-2197（2009）03-0150-02

随着科技进步和现代医疗技术的发展，我国各级医院使用的医疗设备和器械更新快，且品种繁多，这些设备和器械为医院的临床诊断和治疗提供了强有力的保障，成为造福于广大人民群众的基础医疗设施。但是，任何设备和器械在使用过程中都难免会出现问题与故障，医疗设备也不例外。为此，各级医院都采用多种方法来保证这些医疗设备的有效使用。如果设备发生故障，医院一般采取的方法包括：①通知生产厂家或销售单位，请对方派人前来维修；②专门培养自己的技术人员，对某些重点设备专人维修；③雇佣专业人员上门维修。

以上方式的缺陷在于：生产厂家虽然对设备结构性能极熟，备件也很充足，维修速度很快，但由于受到地域、交通等限制，尤其是偏远地区，厂家到达故障设备现场需要一定的时间，有时甚至耽误几个月，造成长时间的延误和维修成本的的增加。另外，不是所有的设备和器械都能联系到生产厂家来维修，由此导致设备停用或瘫痪；医院培养自己的专业维修人员，出资出人，还需要有一定的时间周期，并且有很大的局限性，大多数情况下只是针对某些重点设备专人专修，而无法顾及其它医疗设备和器械；雇佣外面的专业人员上门维修，又受到诸多限制，且人才市场中该方面的技术人员奇缺。笔者所在的城市属我国的中等城市，也没有一家正规的医疗设备维修单位，即使省会城市，有时也很难找到专门从事某些医疗设备维修的人员。这种状况下，不少医疗设备由于故障而造成瘫痪，虽然有时只是一些简单的故障，专业人员处理起来很容易，但由于无人维修，处于长期搁置状态，造成资源浪费，影响医疗诊断。特别是农村山区，国家投资的许多医疗设备因此而无法正常使用，加剧了农村山区人民的看病难。

1 医疗设备维修人员的培养现状

我国是人口大国，就业压力很大，各类院校的毕业生就业较为困难，但医疗设备维修人才奇缺。笔者研究了我国的各类医学院校，发现各层次的医学院校普遍忽视对医疗设备维修专业人才的培养。

首先应映在医学教育的普通高校，我国一般的普通高等医学院校的专业都是以临床为核心，归属于医学领域，只有少数的医学院校开设有医疗设备专业。这些为数不多的学生，毕业后大多数都进入了医疗设备的生产、销售或维修代理单位，很少能够进入医院，更不要说是进入中小规模的医院。其它临床专业的学生，所学的课程却与医疗设备相差甚远。因为虽然医疗设备使用于医院，但其结构和原理却属于机械学和电学的范畴，与工科内容相似，需要大量的物理（包括声、光学）、机械、电工电子以及计算机理论作为基础。如果不是专业培养，一般医学专业的学生是根本无暇全面学习和掌握这些理论知识和实践技能的。因而，普通医学院校的毕业学生如果不是该专业科班出身，是很难从事医疗设备维修这项工作的。

其次是高等职业院校，虽然职业教育已形成我国的一种基本教育体制，也是专业技能教育的主要形式，一些职业院校也开设有与医学有关的专业，如护理、检验、影像、药剂学等，但是这些专业也与医疗设备维修技术相差甚远。即便是影像技术专业，虽然也开设了与影像设备有关的课程，如电子电工学、影像设备学等，但该专业的主要课程仍以影像诊断学和投照技术等为主，学生就业后一般成为临床医院放射科、CT等影像科室的技术操作人员。由于该专业课程涉及的设备维修知识有限，加上其它课程的负担，大多数学生对设备的结构原理都很难掌握，毕业后很难从事设备维修工作。并且影像专业涉及的也只有影像设备，对医院中的其它设备和器械了解甚少，也不能成为医疗设备维修的专业人员。

三是中等职业学校，由于其生源主要来自初中毕业生，文化底子较薄，根本无法系统地对科技含量较高的现代医疗设备进行维修知识的学习。

另外，在市场经济条件下，虽然会形成很强的人才调节效应，我们国家也不乏大量高技能的设备维修人员，但是，工科工程技术人员通常对医院都有一种敬而远之的心态，加上对医疗设备接触极少，这些人员的维修技能很少能自觉运用到医疗设备维修方面来，这种资源几乎无法利用。

因此，如果不设置专门专业来培养医疗设备维修的人员，就势必会造成目前这种人才匮乏的现状，极大地妨碍了医疗事业的发展。

2 高等职业教育与培养医疗设备维修人才

2.1 医疗设备维修属于职业技术教育的范畴

职业教育是指根据一定的社会发展需要，在一定的普通教育的基础上，对受教育者进行从事某种职业所需要的专门知识、技能和职业道德教育，使受教育者形成自己的知识结构和专业技能，成为社会职业所需要的人才。职业教育的职责在于，根据经济和社会发展的需求，对受教育者传授职业知识，培养职业技能、职业道德和职业习惯，使他们成为有文化、懂技术、业务熟练，具有高尚的情操和健康体魄的劳动者和专门人才。因此，职业教育，特别是高等职业教育，必须担负起为国家培养高技能的急需人才，促进国家的经济发展和社会的文明与进步的职责。

从以上理论出发，凡是属于技能性人才的培养，都应主要由职业教育来完成。而医疗设备维修是一种较高难度的职业技能，属于医学技术教育的范畴，也可以说是一种更为特殊的职业。高等职业技术教育应当承担起培养这方面人才的工作。

2.2 高等职业教育的体系更适合开设医疗设备维修专业

在许多综合性的高等职业技术学院中，往往同时开设有机械技术、电子技术和医学技术等专业。多方面的师资力量，是开设该专业的有力保证。前面已述，由于该专业的特点更近于工科，在课程设置上，应兼顾工科和医学两大部分，甚至于应更侧重于工科的内容。在机械、声光学、电子和计算机应用等课程基础上，配合典型的医疗设备结构原理，从技能入手，掌握医疗设备维修的一般性规律，加大实践力度，才能培养出有真才实学的医疗设备维修技能性人才。

2.3 职业教育的模式更容易借鉴企业对设备维修的经验

职业教育与传统教育“学科本位”模式不同，职业教育坚持“能力本位”的理念，从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”出发，以培养实用型、技能型人才为目标，瞄准职业岗位实际需要，对学生进行“实用性、技能性、职业性”三个方面的教育培训活动。从这个意义上来讲，职业教育更接近企业的技术教育和管理思路，因而也更容易借鉴企业对设备维修工作的专业经验。

医疗设备虽然品种繁多，但医疗设备维修亦应遵守设备维修工作的一般规律。如同一个企业中，尽管设备复杂，新设备也不断引进，但作为企业的设备维修技术人员，总能根据设备维修的一般规律和技能，加上掌握了本设备的特点，找出设备出现故障的原因，将其排除，使之恢复性能而正常使用。在这个过程中，除了企业的设备维修人员的专业技能作为强有力的支撑外，企业中严格的设备操作规程，规范的设备维护保养制度，也成为排除设备故障，使之有效运行的基本保证。医疗设备维修专业在课程设置及教学模式上，也可以借鉴企业对设备维修管理及操作的经验。

当然，高等职业技术院校开设医疗设备维修专业也会有一定的难度。首先是课程设置更为复杂，对师资力量的要求相对更高，建立实验设施也会增加更大的难度。但是，笔者认为，既然职业教育的职责就是根据经济和社会发展的需求，在就业的导向下，向受教育者传授职业知识，培养他们的专业技能和职业道德，使之成为有文化、懂技术、业务熟练的技能型人才。那么，作为我国人才奇缺的医疗设备维修行业，又有广泛的就业前景，职业教育应该有责任研究和开办这个专业，使之成为一个有特色的专业技术学科，以满足我国经济快速发展和社会进步的需要。

参考文献：

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［2］ 尹军.对医院大型医疗设备维修模式的认识［J］.重庆医学，2008，37（12）.

［3］ 鲁虹.建立医疗设备维修社会化服务体系的构想［J］.医疗设备信息，2005，20（6）.

（责任编辑：陈涌涛）