中学体育教学中调动学生学习积极性的方法

张海涛

一、明确学习目的,培养学习动机

学生的需要,便是动机,正确的学习动机是兴趣和积极性的基础。不同年龄的学生有着不同的身心特点,同一年龄的学生其学习动机也不尽相同。有的想锻炼身体,增强体质;有的想获得一技之长,将来当一名优秀运动员,但相当多的学生是为了一时的欢乐。如果教师置之不理,课上硬搞一些与学生需要对不上号的练习活动,其结果只能是学生硬着头皮上课,敷衍了事,消极抵触,很难完成教学任务。久而久之,就容易对体育课产生不良看法,体育课上出工不出力,那么怎样才能使学生的动机服从教师的合理要求呢?

正确而有效的做法是,认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导,使其改正错误动机,这就要不断地对学生进行思想和体育知识的教育,使学生明确学习目的,从而有一个良好的学习心态,课上学生知道学习什么,为什么要学,有了正确的学习动机和学习目的,学生才能在教学活动中,以坚强的意志品质克服种种困难,积极主动地完成学习任务。

二、注重培养学生的学习兴趣

调动学生学习的积极性必须了解学生对体育的兴趣。但兴趣不是一开始就有的,而是在不断的学习过程中逐渐出现的。当学生对所学内容产生曾相识又陌生,需要经过主观的努力,反复练习,得到满足身体和精神需要的多种运动体验,爱好和兴趣便油然而生。实践证明,学生对教材内容的学习积极性,并非天赋,主要是从实践中培养出来的。

培养学生学习兴趣,目的在于调动积极性。因此在教学过程中,既要考虑学生原有的兴趣爱好,又要想方设法因势利导,培养和激发学生的学习兴趣,更好地调动学生学习的积极性。

三、正面教育,表扬鼓励并举

现代学生的特点,有疾风暴雨似的情感,求知欲强;思想活跃,但意志品质脆弱,虚荣心强,集体协作精神差,如教师过多地指责批评不仅使学生不愿意接受批评,甚至使其心理形成消极、恐惧、再消极和恶性循环。

调动学生学习积极性的办法是教师在平时教学工作中,,不断地了解每一位学生,积极发现学生闪光的地方和优点,鼓励表扬并举,是对人的行为的一种承认和肯定,也是对学生心理的一个良性刺激,它能够激发学生的学习积极性。

四、优化师生关系,转变教师观念

1、转变教师观念,教师的一言一行都会受到学生的监督,并被学生所模仿,会在学生身上产生积极或消极的影响,并会影响他的一生。因此作为体育教师,必须具备较高的素质,彻底改变以教师为中心,课堂为中心,教材为中心,只强调国家社会的需要,很少考虑学生学习需要和兴趣情感的体验,过分强调教师的主导作用和学生的积极性得以发挥。

2、建立良好的师生关系,让学生敞开心扉。教师要从关心和热爱学生的立场出发,建立融洽的、真诚的、和谐的师生关系,教师既能分担学生的忧愁,又能分享学生的快乐,此时教师真挚的爱,以情激情,改善师生关系,消除隔阂,学生才能推心置腹,把心理活动展现在教师面前,教师针对性的施教,容易产生教学共振,情感共鸣,教学中教师与学生目标一致,默契配合,调谐共振,提高教学质量的同时,为发挥学生的学习积极性创造良好条件。

五、给学生创设轻松自然的环境

教学过程中,学生不满足于教师的表演,更希望自己无忧无虑、轻松自然的亲身实践。但是,教师过分强调统一,管得太死,在教学过程中强调教师的主导作用,使课堂出现了压抑学生学习积极性的现象。

诚然,课堂要有一定的统一行动,但不能从头至尾学生的·一举一动都要有纪律的约束,由教师来安排,如果过分要求统一,压抑了学生的积极性,那么这种严格的管教,要求统一,就失去了意义。体育课不同于其它文化课,它有着明显的特点,就是通过积极的身体活动来达到增强体质,掌握“三基”的教学目的,在活动中,培养学生自控、自学能力,发展个性,因此,体育课应该是生动、活泼的,否则不仅影响了学生求知、求动、求美、求乐的欲望,而且也妨碍了学生的思维的创造性和学习的积极性。

六、加强思想教育,排除学生心理障碍

学生学习的积极性,以及运动技术、技能的形成,不仅与学生身体素质有关,而且与其心理因素关系重大。教学中要努力营造互相激励和鼓舞的学习气氛,如当某位学生信心不足时,大家就一起给鼓励加油。实践证明,在这种气氛下学练,学习效果大大提高,体育教师要善于了解学生心理活动规律,及时排除心理障碍,创造条件引导学生积极学练,发挥学生主体作用。