新课标背景下体校文化教学管理探析

沈鲍华

在实施新课标的背景下,结合体校文化教学的特点,我们觉得教学管理要抓好三个方面的工作:一是教学思想的管理,二是教学过程的管理,三是教学质量的管理。

一、教学思想的管理

1 教学模式由封闭向开放转变

1.1 采取多种教学组织形式,让学生动起来,让课堂活起来。这种教学组织形式在体校有着得天独厚的优势,体校学生,多性格外向,活泼好动,只要组织得当,是能收到很好的效果的。为此,也对文化教师的内在素质提出了更高的要求。

1.2 课堂不能囿于教材和教室,要积极主动把课堂延伸,树立以学校为中心,与学生的家庭、与受训的体育专业及社会相结合的大教育观。这样,不仅能使课堂丰富博大,而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好,使学生在原有的基础上都能有所提高。

1.3 把传授知识的过程改变成为掌握科学研究方法、开发学生智慧的开放过程。因此要打破以问题起点,以结论为终点,即“问题——解答——结论”的封闭式过程,构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究……”的开放式过程。以激发学生产生问题始,以产生新的问题终,在这样的过程中,培养学生的问题意识,帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法。

2 教学顺序由“教后学”向“学后教”转变

一方面要求学生对所学的内容要先看一看,先想一想,先议一议,先问一问,先试一试,从而发现问题,产生学习的欲望;另一方面又要求教师要多关心,多了解学生,包括学生进入体校前的知识、能力、情感,学生的成功、失败与困惑等,有意识地为全体学生的积极探索、主动发现创设条件,使学生在参与的过程中学会提出问题、分析问题、解决问题,从而进行有针对性的教学。

3 教学由以教师活动为主向以学生活动为主转变

教师是教学活动的引导者,要摈弃体校学生认知水平低的错误观念,从所教学生的实际出发,认真组织设计教学过程,为创建有特色、有成效的体校文化教学而不懈努力。

4 教学手段由传统型向现代型转变

认知心理学告诉我们,课堂教学中学生所接受的信息约20%来自听觉,约80%来自视觉,应用现代化教学手段,可大大增加学生的视觉和信息接收量,有利于信息加工.有关测试认为,应用现代化教学手段,可以把课堂教学效率提高30%以上。

现代化教学手段不仅极大地调动学生的学习热情,而且使学生在运用新技术进行学习的过程中,培养了获取信息、运用和处理信息的现代化素质。体校在学生专项技术的教学上,现代信息技术的运用已经受到了教练员的高度重视,文化教学管理部门,应充分共享这一优势,使学生文化知识的学习,也插上科技的翅膀。

二、教学过程的管理

1、坚持深入课堂听课

准确了解教师的教学情况,掌握第一手材料,做到心中有数,增强管理工作的针对性.各体校应根据自身的情况,明确每学期规定的听课节数,应做到:全面听和重点听相结合;听新进体校教师的课和听有多年教学经验的教师的课相结合;专题听和随堂听相结合;集中听和分散听相结合。一般常可采用以下几种方法:(1)了解情况的听课;(2)解决问题的听课;(3)总结经验的听课.听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责,对文化教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

2 制定与体校相适应的教学常规细则,落实检查、督查措施

(1)从学校实际出发,以“教学常规的基本要求”为依据,制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定。

(2)加强对教学常规执行情况的检查。

①定期检查和随时检查相结合;学校主要领导与分管领导的督查相结合。②数量检查和质量检查相结合。③克服流于形式,要从检查中总结做得好的方面,发现存在的问题,提出改进和完善的措施、办法,及时在教研活动中进行总结、反馈。④每次检查要认真作好记载,与期末考核、年终考核、竞争上岗挂钩。

三、教学质量的管理

加强文化教学质量的监测评估,对促进学校整体办学水平的提高显得尤为重要。在文化教学管理上,首先要坚持两个原则,一是过程和结果并重的原则,要特别注重课堂监控、单元检测、期中考试、期末考试等方面的综合评估,组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来,在教学质量评价体系中,过程和结果各自所占的比例要适当,克服那种只看结果不看过程的评价倾向。二是学科等同原则,做到不同学科、不同教师同等对待。其次是严肃考风考纪,认真组织每一次考试,提高考试信度。第三是考核评价实事求是,认真听取教师本人、其他教师和学生的意见,确保考核的全面和公正,并及时反馈给学校训练部门及教练员。