体育教学中的情感教育

尹兆友

l实施情感教育的作用与意义

情感分积极情感和消极情感两种。当外界事物满足了人的需要时,就会引起人们对它的兴趣,产生积极情感。在体育教学过程中,当学生与教师在课上产生友善、平等、尊重和信任的情感体验时,学生就容易接受教师的各项安排,形成轻松、活泼的课堂气氛,这种情感的产生,不仅能提高学生完成动作时的协调性和判断准确性,而且还能有效地增强学生克服困难、战胜阻力的信心,提高课上练习的积极性和主动性,使师生间形成一种良好的心理效应,产生驱动感,激发起教与学的热情,共同努力去实现教学目标。因此,情感因素的运用对建立和谐的师生关系,顺利完成教学任务,提高教学效果有着重要的作用。

2运用情感教育的途径与时机

2.1指导练习时

对顺利完成动作的学生,要用赞美的语言和表情来加以肯定,同时还要提出更高的要求,明确努力的方向。这样就能激发学生学习的积极性,激发他们的荣誉感、自尊心和上进心,使之获得愉快的情感,从而更好地去完成教学任务。对于种种原因暂时没有完成动作的学生,要主动帮助他们分析动作,找出错误原因及改进方法,用肯定的语言和表情对他们进行鼓励,使之充满信心,产生肯定情感,达到“不达目的,决不罢休”的思想境界。

2.2宣布授课内容时

在宣布授课内容时,教师要讲明教材内容的作用,提前诱导学生,使他们对所学项目产生相应的情感。比如,在长跑教学时,教师应向学生讲明,安排此教学内容的目的并非想让学生把运动成绩提高到如何高的程度,主要是通过这一过程,锻炼意志品质,培养吃苦能力和承受困难的能力,这种能力是同学们学习、工作和立足社会的必备因素。这样就可引导他们对长跑练习产生积极的情感,使之从中得到坚韧不拨的情感体验。

2.3讲解示范时

情感的基础是需要,需要影响人的态度,而态度则支配其行为。如果教师在不违背教学原则的情况下,尽量满足学生的需要,与他们建立起深厚的感情,将对教学起到很大的促进作用。比如,课上教师与学生同练,练习失败后和学生一起总结经验;夏天上课讲解示范时,让学生站在阴凉处,自己站在阳光下等等。这种忘我的精神风貌和人格力量,必将在学生心目中树立起高大的形象,使学生对老师产生尊敬感。这种精神感召力能驱使学生听从教导,加深学生对教师的感情,为组织教学创造良好的条件。

2.4出现违纪情况时

体育教学多数是在室外进行,外界的环境较为复杂,学生的注意力易受外界因素的影响,难免出现这样或那样的错误。对于表现出来的自然本能和利己主义思想与行为,不应采用简单粗暴的措施于以“消灭”,当学生出现错误后,首先想到的是被老师批评,此时如能以宽容的心态对学生加以疏导,便会收到事半功倍的作用。而以强制和粗暴的方法使学生服从命令,即使达到课堂环境的暂时“平静”和”秩序”,也掩盖不了学生内心深处所涌动的强烈压抑和内心愤懑,甚至是对教师的仇视与敌意、欺骗与反抗,这种不满或消极对抗往往造成课堂心理气氛的下降和课堂纪律的松懈。

3运用情感教育应注童的问题

3.1教师的情感素质,是保证情感教育的首要条件。在教学过程中,要保持良好的心境,控制好自己的感情,以严谨治学的态度、积极进取的精神、高雅端庄的仪表、热情活泼的性格以及积极乐观的生活态度等优良品质去感染学生、影响学生。

3.2注意“感情投资”,主动接近学生,及时了解学生的心理动向。在教学过程中,教师要以平和认真、亲切自然的态度,尽可能地消除学生拘谨抑郁的心理,缩短与学生间的心理距离。师生间要冲破思想禁锢,在没有专制、压力、戒备和怀疑的情境中交往与勾通,最终达成心理上的相容与默契,从而实现“信其道”,“乐其学”的效果。

3.3课上注意观察学生的变化,人的情感是在实践中产生、发展和变化的,在教学中有时会因某种因素的变动而引起学生相应情感的变化,教师应根据具体时间、地点、条件和学生特点的变化,及时调整教学方法。

3.4注意营造优美的练习环境和积极健康的心理环境。教师要重视自己的仪表风度、衣着服饰,以强壮的体魄、匀称健美的体型、潇洒大方的风度、准确优美的动作去激发学生的学习欲望。合理布置场地器材,充分利用学生间相互感染的作用,以集体鼓掌、欢呼等方式,激发学生的练习情绪。

3.5要注意完善自我,及时获取新信息,吸收新知识、不断拓宽知识领域,提高自身修养,加强教学研究,提高业务水平和工作能力,用知识的“暗函”效应及感召力,激发学生的学习热情。