“变脸”的教案

陈华忠

教案是课程的实施方案，没有一个切实可行的教学预案，就像打仗没有作战计划、表演没有剧本、建筑没有图纸一样，最终必然会影响教学的效果。因此，如何编写切实可行的教案，值得我们不断探究。在教学常规检查中，笔者发现，教案的编写却出现了“变脸”现象，应引起重视。

一、教案编写的“变脸”现象

下载的教案。我们都知道网络上有许多教案，是我们平时教学的好帮手。但有的教师直接在网络上进行下载并打印出来，不做任何修改与补充，应付上级的教案检查与评价。这些资源本该是我们学习和借鉴的，可以作为我们的备课参考。但是，可惜的是有这样共享的资源，倒给一些喜欢投机取巧的教师提供了可乘之机，成全了一批教案上的“研鼠”。他们不劳而获，只需要花上那么一点时间，就轻而易举地把别人呕心沥血写出来的教学方案下载，再稍作改动便据为己有。

这部分有“先见之明”的教师看起来似乎是拣了便宜，实际上是害了自己，因为他们是把自己的大脑当成了别人思想的跑马场。在使用的过程中，他们丧失了自己的教学个性，而忽视了个人的教学创新。这样做，最终只能使我们就无法探究到教学的真谛，最终也就跳不出教学的平庸。

使用旧教案。有部分教师往往不愿花力气去重新编写教案，而是习惯于把自己从前的教案拿出来，心安理得地走进课堂。有时为了应付学校对教案的检查，就简单地改头换面，在一些教学环节上加一些能体现新课标的名词术语。这样的教案咋一看挺像那么回事，而实际上却依旧是拿着昔日的“旧船票”登上了课改的“新客船”，可谓是换汤不换药。所有这些都反映出我们某些教师教学观念的落后。放弃对教材的揣摩研究以及对教法的深思熟虑，不去精心编写符合本班实际的教案，这无疑是教学上的一种倒退。

抄写教案集的教案。当然，直接拿着别人编的“教案书”走进课堂的人毕竟还是少数。较为流行的做法，还是采用直接抄“教案书”的形式，这种“精心”打造出来的备课本实际上就是一本地地道道的手抄本。尽管这样做是要费上一点力气的，但却避免了构思之苦，设计之累。再说，相对于前者，这样可以减少风险，起码给人的印象是自己写的，算是态度认真吧，同时也可以应付学校的检查。确实，有如此众多的教案集可供参考，如果没有“甘为孺子牛”的精神，谁还愿意费那个神去苦思冥想？看来，这应时而生的“教案集”对于工作辛苦的一线教师而言，的确是一种让人难以抗拒的诱惑。

当然，我们并不反对参考别人的教案，甚至直接采用一些有创意的、适合自己的教学设计，但这绝不是说教师就可以放弃自己的构思和设计，因为备课不仅要备教材，而且还要备教法、备学生，只有如此，才能做到因人而异，有的放失。如果我们自己不去精心研究教材，只是简单地照搬照套，就极易使我们的教学失去活力，甚至最终走入教学的死胡同。

二、 应采取的对策

对策之一：依据实际情况，因人而异。

目前，农村小学多数教师兼任着两门以上的学科，教师教学任务之重可想而知，为了适当地减轻教师编写教案的负担，笔者认为，教案要求应当因人制宜，因师而异。对于新教师应提倡写详案。因为他们在课堂教学内容的掌握、教学过程的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参照，以保证课堂教学过程的有效实施。对于骨干教师可以写轮廓式的简案，详略得当，提纲挈领，课堂练习要精心设计，进而写出个性化的教案。对于老教师的教案要求就可以更灵活些，教学过程中流程设计方面可以更简略，但对于练习题的设计要求应具有针对性、层次性与开放性，以便在课堂上组织学生进行应用。这样，可以有更多的时间让教师们去进行一些有价值的研究。

对策之二：借鉴网络资源，改为自用。

随着现代教育信息技术的普及，网络资源共享已经成为现实。我们知道网络上有许多优秀教案，这些优秀的教案应作为我们教学的好帮手，为平时教学服务。对于网络上的教案可用的尽量要用，先将这些优秀教案下载下来，然后再根据学校教学设备、学生学情、自己教学的风格和特点做必要地修改与补充，使之更具有操作性与有效性。能这样，又何必浪费时间去抄袭教案呢？如果我们将宝贵的时间用于备课组集体研究如何使用这些现成网络资源，共享这些现成的资源，效果岂不更好？

对策之三：明确各自职责，分工协作。

为了减轻教师在编写教案上的负担，各备课组可采取分工合作的方式把各个单元的具体任务分解到每一个教师，规定他们必须在限定的时间内完成自己所负责的编写教案任务，并交给备课组组长，再由组长修改整理形成初步预案，复印颁发给同年段同学科的任课教师。要求每位教师对他人编写的预案进行分析、研究，寻找缺点与不足，并对初步预案存在的问题进行整理，以便在集体备课时提出自己的见解与看法，共同修改，从而形成个性化的教案。并在自己的课程教学中付诸实施。这样既节省了时间又提高了效率。在这个过程中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，每个人的认识都有了新的提高，每个人都获得了新的意义的“学习共同体”，集体备课的功能才能得到有效的发挥。