激发学生的学习兴趣是搞好物理教学的重要手段

方　晶

著名物理学家杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”也有人说：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的大小对学习效果、智力发展、能力培养以及未来的成就有着重大影响。很难想象，一个从小对学习不感兴趣的人，将来可能成为科学家或在科研领域有所成就。所以，人们把兴趣看作是学习动力，人才成长的起点。因此如何激发学习兴趣，是提高教学效果的重要研究课题。

唯物辩证法认为，事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，它不排除事物发展的外因，但外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。学生年龄在15～18岁之间，正处于从少年向青年过渡，长知识、长身体的旺盛时期，有很强的好奇心和求知欲，但普遍存在轻视物理学科的倾向，其原因是多方面的，有的学生认为物理课学而无用，对学习物理课缺乏正确的认识，更多的学生则认为物理概念抽象难懂，定理、定律枯燥无味，且灵活多变，难以掌握，因而学无兴趣。如何排除学生轻视物理学科的种种不良倾向，利用学生的好奇心、求知欲，激发学习物理的兴趣，使学生学习产生动力，是提高物理教学质量的先决条件，要达到此目的，教师起着决定性的作用。几年来，我们从以下几方面作了尝试：

1.生动的讲解使学生感觉听物理课是一种乐趣。教学是一门科学，也是一门艺术。在课堂上，物理教师要用生动有趣、清晰流畅而又形象的语言，由浅入深，有条不紊地分析，恰到好处地比喻能激起同学丰富的想象力和好奇心，使学生在不知不觉中掌握了知识，懂得了道理，使他们感到物理并不枯燥无味，学习物理不是负担，而是一种乐趣。

2.精彩的实验使学生化抽象为具体。物理是一门以实验为基础的科学，绝大多数概念、定理、定律是在实验的基础上概括、总结、抽象出来的，物理教师做好演示实验是至关重要的，也是激发学习兴趣的重要手段之一。教学中，除教学大纲规定的演示实验和学生分组实验外，尽量多做实验，如在讲弹力时，做了桌面受到微小压力发生形变而产生弹力的实验；在讲洛伦兹力时，做了电流在磁场中偏转（夹角不同）等实验，引起同学很大兴趣。实践证明，一个成功的实验，能起到千言万语说不清、亲眼一看就分明的效果，给学生留下长久而深刻的印象。

3.生动的史料能加强学生对知识的记忆。讲课时结合教材内容，适当讲一些历史小故事，学生是最爱听的。如讲天体运动时，讲了开普勒各时期对天体各行星运动情况的研究过程；讲自由落体运动时，讲了伽利略比萨斜塔落体实验等故事。这样活跃了课堂气氛，加深了学生对所学理论理解和记忆，有的终生不忘。

4.平凡的生活使同学感到学习物理的重要性。知识来源于实践上升为理论，反过来又能为生产、生活以及未来的工作服务。可以说，物理知识无时不在，无处不在，只是平时熟视无睹没有注意分析而已。如在汽车、火车内半导体收音机为什么不响？怎样辨别生蛋和熟蛋？怎样才能将手榴弹投得远等，引导同学平时注意视察生活，并用自己所掌握的知识去解释，使同学得到心理上的满足，同时指出生活中还有些现象，用已学到的知识解释不圆满或根本不会解释，表示我们所学的知识还不够多，有待于我们今后努力去学习，这样才能使学生产生持久的求知欲。

5.激烈地辩论，使学生达到认识的统一。教学方法是多种多样的，不同教材采用不同的方法，如讲匀速圆周运动时，将速度、加速度、向心力以及后边的动能、能量比较等内容，采用讲解和讨论的办法分割成几个小问题，让同学们在课堂上展开激烈地讨论，各抒己见，互相辩论，以理服人，最后达到统一。同学心服口服，记忆深刻，课堂气氛活跃，并能培养学生独立思考和语言表达能力。

6.适当的考试是巩固知识的重要一环。考试是手段而不是目的。通过考试促使学生们复习，使知识系统化，但如果出题太难，学生得分太少，易挫伤学生学习积极性；如果出题偏、怪，易将学生注意力引入斜路，而影响基础知识的掌握；如果出题不难，易使学生产生轻视而不在乎的思想，达不到预期目的。所以，出题必须恰到好处，量适当，覆盖面大，围绕基础知识出活题，难易适当，使成绩能拉开档次，保证绝大多数及格，少数满分或接近满分，个别不及格。使学生认识到，跳起来能摘到好桃子，站着伸手可以摘到桃子，坐着不动当然得不到桃子。平时章节讲完学生自己做总结，有时自出测验题，并附答案，教师根据出题情况给分，作为一次平时成绩。更重要的是教师不仅对试卷作出评价，而且把题目出得好，艺术性强的题目拿到课堂作反例，使学生认识到该题为什么出得好，好在何处。 同学们积极性很高，都努力争取老师选自己的。这样，同学们之间互相取长补短，共同学习，既达到复习巩固知识的目的，也促使学生和产生竞争意识，同时为今后走上社会奠定了基础。

7.辉煌的成就使学生感到学好物理大有作为。物理是一门基础科学，也是一门带头科学。通过对教材中万有引力定律的应用、人造地球卫星、回旋加迷器、光导纤维、可控反应堆以及新的科研成果的内容介绍，使学生认识到物理知识在现代科学技术中起到至关重要的作用。并指出，现代科学迅猛发展，日新月异，我们要跟上时代的步伐，必须学好物理。还要告诉学生，如水星的运行轨道，一些基本粒子等至今仍是一个谜，有待于进一步去认识，有志青年要树立信心、立壮志，勇攀科学高峰。

总之，兴趣是获得能力的前提，学生获得了能力，心理得到满足，又提高学习兴趣，形成良性循环，促使教学质量的提高。