多媒体辅助物理教学存在的问题及解决策略研究

范丽燕

多媒体的应用符合教育信息化的要求，然而在初中物理课中对多媒体辅助手段展开应用，需要教师具备良好的信息化意识，结合初中物理课的特点以及初中生的需求，找到合理的应用途径。

一、初中物理课中多媒体辅助教学存在的问题

1.用课件代替板书

很多的教师用课件来播放电子板书，取代了以往的黑板板书，这样相当于用多媒体屏幕取代了黑板，教师成为了初中物理课中的播放员，学生成为了观众。从效益的角度上看，這种方法可以将很多以往在初中物理课中，用传统方式可以讲清楚的很多问题，仅仅是观看课件是无法达到效果的。从身体健康的角度上分析，对电子板书的应用对学生的视力是存在伤害的，容易让学生产生眼疲劳，降低学生在初中物理课中的学习兴趣。

2.为了使用而使用

很多教师是为了公开课评比，在初中物理课中开展多媒体教学。多媒体技术本身是初中物理课的辅助手段，对传统教学并不是排斥的，只是起到补充以及改进的作用。任何的教学手段，都是教师开展教学的重要工具，终究需要依靠的是教师本身的教学设计能力以及授课能力。教师对初中生的人格影响，是很多的技术手段难以实现的。但是教师若只是为了形式上的使用，其实无法真正改变初中物理课的教学模式，对提升教学效率不会有积极作用。

3.过于追求快节奏

在多媒体支持下，初中物理课的教学进度可以得到一定程度上的提升，毕竟作图和板书的时间是可以节省下来的，初中物理课的课堂节奏就会更快。课堂的知识讲授密度也会增大，但是过于追求速度是非常不利的。很多的初中生正在思考或者解题，这个时候屏幕上直接将答案显示出来，学生就会放弃自主思考。

二、初中物理课中多媒体辅助教学的应用策略

1.转变教学观念，以先进的教育理念为指导

信息化时代下，教师要形成良好的观念，不断加强学习和提升。多媒体辅助手段对初中物理课是有促进作用的，但其实对教师的要求更高，因此教师要从以往初中物理课的传授者，转变为初中生知识内化的引导者。多媒体的应用需要先进教育理论的指导。比如在对《生活用电》展开学习的时候，教师可以为学生在多媒体上对一些家庭电路的实例进行展示，让学生进行分辨，是否认识屏幕上展示的这些电路的部件，是否家庭中出现过突然停电的情况呢？结合生活问题，引发学生的思考，将生活化理念与多媒体教学结合。

2.建立合理的评价方式

不要用多媒体教学作为对物理课进行评价的唯一标准对课堂进行评价，而应该主要看学生是否在初中物理课中充分参与，是否揭示了初中物理课的内容本质，促进初中物理课中师生之间的相互交流以及互动。比如在初中物理课中，学习《电磁波的海洋》时，教师在为学生介绍现实社会上一些电磁波实际应用之后，可以让学生思考电磁波的有效应用对社会发展有哪些促进作用呢？只有学生真正投入到物理课中，教学质量才能真正提升上来。教师则要对学生展开适当引导，让学生在初中物理课中发挥出主体性以及积极性。

3.多媒体的使用需要适量

初中物理课中不是所有的内容都符合多媒体应用的条件，很多的内容教师可以自行讲解，学生也可以快速理解，一些内容仅仅靠教师的讲解难以让学生快速理解的情况下，对多媒体展开应用也是非常有效的方式。比如在初中物理课中《串联和并联》，在多媒体上举两个图例，学生就会迅速领会串联和并联的区别。而在讲解《太阳能》的时候，关于太阳能的定义，显然教师只要语言讲解就可以完成任务，不需要对多媒体展开应用。教师要结合实际的需求，选择是否采用多媒体教学作为辅助的手段，要有灵活的思维。

责任编辑 龙建刚