愉快教学给学生一个自主天地

张庆江

教学是教与学的双边活动，是学生在教师的指导下的自主活动。在教学过程中，如何提高学生积极主动的参与意识？笔者认为，最主要的是培养学生的学习兴趣，使他们在学习中变“要我学”为“我要学”。如果有人问“学生最感兴趣、最快乐的事是什么？”玩！玩是每个孩子的天性，学习又是他们的天职 ，当“天性”与“天职”发生矛盾时，怎么办？如果能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来，让学生在玩中学，在学中玩，寓玩于学，既不违背孩子的“天性”，又能满足他们的“天职”，何乐而不为呢？因此，笔者认为愉快的教学方式对提高学生自主学习起着非常重要的作用。那么，如何创设愉快的学习情境，把愉快教学推向课堂，让学生在学习中轻松掌握更多知识呢？几年来，笔者把参加新课改培训学到的知识，参观及讲座时看到、听到的有关知识加以转换并进行了大胆的尝试，取得良好的效果。现谈谈笔者在教学中的几种做法：

1.在快乐的情景中激发学生的学习兴趣。

良好的教学情境，能拨动学生的心弦，使之产生强烈的求知欲望。这就要求教师的课堂语言要准确而不失幽默，生动而不失严谨。例如，在教学《新型玻璃》一文时，笔者设计了这样的导语：“同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？”“有”学生大声回答。如此一来，学生学习兴趣一下子被调动起来。“为了把自己公司的玻璃推销出去”，同学们有的认真地阅读课文，有的在设计解说词，有的相互交流……一堂课下来，学生在这种积极参与中，轻松地把知识装进了自己的大脑。

2.电化教学，为学生插上想象的翅膀。

电化教学是颇受小学生欢迎的教学方式，它可以把书本的知识生动、形象地再现于学生眼前，使其产生如临其境的感受。这既可帮助学生理解了课文内容，又为学生插上了想象的翅膀。在教学《狼和小羊》时，笔者利用多媒体播放录像，当播放到狼即将扑向小羊时定像，引导想象，问：“小羊最后被狼吃掉了吗？请同学们展开想象给故事加个结尾。”学生兴趣盎然，思维的闸门“哗”的打开，很快一个个生动有趣的故事结尾就在学生的脑海里诞生了……课堂上，同学们争先恐后地把自己想象的结尾通过朗诵、表演等形式生动地展示出来，笔者又相机点评、总结，并鼓励学生作更大胆想象。在这样的课堂教学模式下，每一个学生都充满了自信，都能积极主动参与，不仅提高了学生语言表达能力，同时也训练和发展学生的思维能力。

3.课堂变赛场，快乐促成长。

“快乐的课堂，是师生共度的美好时光。”新教材强调要激发学生的学习兴趣，学生需要开放式的语文课堂，渴望在快乐中享受知识的乐趣。因此，在语文教学中，教师可以以语文学科为载体，积极开展朗读、演讲、讲故事、作文片段描写等比赛活动。如在讲朱自清的散文《匆匆》时，笔者简单的几句开场白：“早说好了要举行一次朗读擂台赛，今天我们就以朱自清的散文《匆匆》为主题，来一次竞赛吧！”“朱自清是一个富有才情的作家和学者，为我们留下了丰富的精神、文化遗产，现在让我们和作者一起来感受岁月的脚步。”笔者让学生提前预习课文，准备参加朗读比赛。课上，学生兴致很高，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想挑战擂主。学生们朗诵得很投入，教室里掌声此起彼伏，洋溢着欢快的气氛。一堂如诗的课，把学生带进朱自清轻灵的世界里，让学生在快乐中享受着知识的乐趣。

这些生动有趣的活动课，不仅对学生进行了思想教育，更激起同学们学习语文的兴趣，使他们对于语文这一学科有了更深刻的认识，更加“爱学”、“乐学”，他们的语文素养也在一种轻松活泼的氛围中形成。

4.巧布实践作业，给学生一个创新的学习乐园。

多年来，由于受应试教育的影响，教师的课堂作业多“以书为本”、“以师为本”，严重地抑制了学生的个性发展，扼杀了学生的学习兴趣，降低了学习效率。语文是建立在生活的基础上的一门实践性很强的课程。如果能充分利用现实生活中的语文教育资源，加强学生课内外、校内外知识的联系，使学生的作业逐步走向开放性、趣味性、实践性，追求作业的内容美、形式美和个性美的统一。那么，学生一定会享受作业带来的快乐，主动参与到学习中去。

在一年级学生识字教学中，笔者布置了学生跟大人上街认读商店名称、广告牌、警示语等作业；在学习了诗歌以后，布置了“诗配画”，“诗配乐”的作业，并举行了“赛诗会”活动；还可以布置一些操作性强的作业，如家务劳动中的“我帮妈妈烧菜”、“今天我当家”，社会调查中的“我给广告挑个刺”、“我给环保提建议”等。

“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，巧布一些实践性的作业，让孩子走出语文课本，走向生活的舞台，才能使学生“学在其中，乐在其中” 。

学习兴趣是学生学习的动力，是乐学的关键。作为学生学习的引路人，教师不但要作为一位优秀的导游，不时以“胜景”诱人，使 “游客”兴致盎然，还应不断充实自己知识，加强自身修养，提升自身的人格魅力。做一位好导演，抓住学生的心理特征，给学生一个宽松的环境，激发学生的学习兴趣，强化其学习动机，使学生在收获成功的同时感受学习的快乐。