遵循德育原则 创新德育方法

王多兰

〔关键词〕 德育；原则；方法

〔中图分类号〕 G６３１〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—00１５—０1

德育是素质教育的重要组成部分。它贯穿于学生日常生活的各个方面和学校教育教学的全过程中，对青少年学生的健康成长和学校的发展起着导向、动力和保证的作用。因此，学校德育工作必须依据青少年的身心特点，以学生发展为本，遵循德育原则，体现新课改精神，树立德育新理念，寻求德育新方法，探索德育新途径。

一、坚持把政治理论学习和道德实践相结合

首先，学生对道德的认识要经过一定的理论学习进而才能在实践中去践行。学校德育工作要和活动结合起来，利用开学初的开学典礼，以及平时的周会、团会、晨会等活动，组织学生学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和学校制定的各类规章制度。但是学生的道德行为习惯不能通过学习而获得，只有通过长期的道德实践锻炼，克服各种障碍才能形成。因此，对学生进行德育教育尤其要注重政治理论学习与道德实践相结合。要在理论学习的基础上组织学生参加社会实践活动。例如，组织学生访问农民家庭，慰问军属等活动，让学生在实践中体会道德认知，并要求学生写出调查报告、心得体会。

其次，组织学生参加服务性劳动。例如，我校结合民勤县生态日益恶化的县情和温家宝总理“绝不让民勤成为第二个罗布泊”的指示精神，适时组织学生参加义务植树活动，绿化家乡，为改善民勤生态作出自己的贡献。通过一系列的道德实践活动，使学生将获得的道德认知转化为道德信念，形成高尚的道德品质。

二、坚持把以理服人和克服消极因素相结合

教育的对象是青少年学生，他们单纯、热情，看问题容易简单化和片面化，辨别是非善恶的能力差。所以，在对初中生进行德育教育时，必须坚持讲明道理、疏通思想、因势利导、循循善诱原则，坚持以表扬奖励和正面教育为主。例如，对那些学习不主动、成绩偏低、喜欢打扮、追求外表美的学生，要通过谈话、谈心等方式，让他们判断哪些是正确的，哪些是美的，从而疏通他们的思想，提高审美意识和情趣。

进行德育教育要一分为二地看待学生，善于发现学生身上的闪光点，扬善救失，通过发扬优点来克服缺点。例如，对那些体艺有特长而行为散漫、自己不学习还影响其他人学习的学生，要发扬他们的优点，鼓励他们发挥特长，安排他们担任球队队长、文娱委员、兴趣小组组长等。由教师协助他们制定相应的规章制度，用自己制定的制度进行自我约束，自我评价，对自己的行为进行反思、反省。

三、坚持把因材施教和尊重学生相结合

德育工作要根据教育对象的不同采取不同的教育方法。首先，应深入了解学生的个性特点、内心世界、家庭情况等，对那些学习成绩较好只想得到表扬而不乐于接受批评的学生，要让他们去找其他学生的优点，跟其他同学找差距，认识自己的不足。开展诸如“团结就是力量”、“我是集体的一分子”的讨论活动，从而使他们克服骄傲情绪，融入到集体之中。对那些在家娇生惯养的学生，要采取让家长配合的方法，让学生懂得和理解家长的爱。

有一位教育学家曾说过这样一句话：“要尽量要求一个人，又要尽可能地尊重一个人。”把这一点运用到学生德育工作中是非常必要的。首先，作为教师要爱护每一位学生，尊重每一位学生，信赖每一位学生，相信每一位学生都可以成为有用之人。其次，严格要求学生。学校、班级在每学年开学初要依据《守则》《规范》和校规、班约来规范约束学生的行为，对学生的缺点不能视而不见，要及时引导、督促他们改正错误。

四、坚持把集体教育和榜样教育相结合

集体的力量是巨大的，通过集体能教育个人，个人的转变又可以影响集体。当学生违反纪律而又不肯主动承认错误时，教师不能用简单粗暴的惩罚教育，而要抓准时机，组织学生进行集体教育，利用周会等活动组织学生学习《守则》《规范》，并让学生以“当我犯错误后该怎么办”为主题展开讨论。使犯错误的学生认识到自己的错误，并自觉改正，同时也使其他同学受到教育。

列宁说过：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”可见教师是塑造年轻一代灵魂的工程师，对青少年的成长起着重要作用。教师要承担起既教书又育人的职责，以身作则，为人师表，用正确的思想观点、高尚的道德情操、良好的行为习惯去影响青少年。从而充分发挥教师的示范带动作用。另外，要树立学生榜样，用学生来带动学生，使学生学有榜样，赶有目标，超有对象。