小学数学教学中学生学习兴趣的培养

李凤英

在小学数学教学中，教师要在备课中精于构思，巧妙安排，深入挖掘数学知识潜在的吸引力，想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习数学的兴趣，使学生乐学、会学，积极地投入到学习中去。

创设教学情境，激发学生学习的兴趣

教师必须爱学生，相信、尊重每个学生，维护和承认每个学生的人格平等，建立民主、和谐的教学氛围，真正把学生当做学习的主人。对于学习困难的学生，教师更要多给他们关爱，让他们时刻体验到教师对他们的重视和关心，不要把他们当成“观众”。教师要多倾听他们的意见，对他们的缺点要给以谅解和宽容，抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。在课堂教学中，师生关系融洽可以使学生敢于想象，畅所欲言，自由发挥，大胆质疑，有利于唤起学生的强烈欲望，调动学生学习的积极性和主动性。

利用形象直观的教具，激发学生学习的兴趣

学生在用学具进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，既可以丰富学生的感性认识，形成鲜明的表象，逐步进行抽象概括，形成概念，从而加深对数学知识的理解，又可以激发学生的学习兴趣，积极主动地进行学习，培养动手能力，增强主动学习的意识。如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成长方形，有的拼成正方形，还有的拼成平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多。

针对学生好奇的特点，激发学生学习的兴趣

好奇心是小学生普遍存在的心理特点，是促使学生积极学习的动力。教师应针对学生好奇的特点，选择适当的教学方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣。如在“能被2、5整除的数的特征”一课中，请学生任意说出一个数，能不能快速判断出结果。学生的兴趣被调动起来，学习热情高涨，师生再次共同找到根源所在；学生又迁移学习，自己找出能被5整除的数的特征。

通过游戏，激发学生学习的兴趣

在小学教学中，教师可设置学生愿意接受的、感兴趣的方式来组织游戏教学课，把新知识寓于游戏中，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。如学习观察物体时，先让学生玩积木，一个学生说口令，一个学生摆积木，通过多次的游戏，让学生很快学会在不同的方位观察物体的表面是不相同的。

利用多媒体教学，激发学生学习的兴趣

小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣。在数学教学中运用多媒体教学上课，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得传统教学方法无法取得的效果。教学中运用多媒体教学能化难为易。如，在教学两位数除以一位数时，制作幻灯片“植树”，让学生知道36人植树，每3人一个组，可以分成几组。让学生很直观看出：用36除以3来解决问题，学生兴趣浓厚，掌握较好。

设计开放性作业，激发学生学习的兴趣

教师除要在教学过程中力求新颖外，在留作业时也应根据学生好奇、好思、喜新等心理特点，尽量使学生感到新奇、有趣，使学生体会到学习是一种乐趣。开放性作业首先要具有趣味性，使学生一看到作业就跃跃欲试，变“要我做”为“我要做”，培养学生对学习的主动性。作业的选择性与趣味性彻底改变学生被动作业的局面，为学生创造宽松的作业环境。自主权掌握在学生自己手里，不但调动学生自主参与学习数学的主动性，而且唤起学生的学习兴趣。

总之，学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才能学好数学。在数学教学中必须想方设法调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。

（作者单位：河北省隆尧县东尹小学）